《鲸》教学设计.doc

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1、落花生教学目标：　　　　1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。　　　2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。　　　3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。　　　4、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。　　教学重点：　　　　理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。　　教学难点：　　　　如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。　　教学过程：一、导入新课　　师：同学们，喜欢猜谜语吗？　　生：喜欢。　　师：现在，老师说个谜语

2、，看看谁能猜出它是哪种植物？　　“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”　　生：花生　　师：（出示花生的图片）花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。　　师：（板书：19．落花生）　　生：齐读课题。　二、朗读感悟　　三、总结升华　　师：学了这篇课文，你想说点什么？把你的想法写下来，在小组内交流。　　师：

3、谁愿意毛遂自荐？　　生：我想说：“我要向花生学习”。　　生：做人不能光看外表，要看他是否有用；　　生：不是有一句名言：“用珠宝装扮自己，不如用知识装扮自己”，我觉得说得真好。　　生：我又学会了重点突出、主次分明和借物喻理两种写作方法，我想我的作文能力会更好。　　生：我认为父亲的话有些不对，桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头，并不是炫耀自己，而是它们的生长特点。　　生：老师，你不是说现在的社会是竞争的时代，它需要敢于展示自己才华的人吗？难道像桃子、石榴、苹果敢于展示自己才华，错了吗？　　师：你们提得真好，的确现在的社会需要敢于展示自己才华的人，桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头，并不是炫耀自己，而是

4、它们的生长特点。但父亲为什么要这样说呢？这里父亲只是打个比喻，作个对比，诣在强调花生默默奉献的精神。当然，任何比喻都是跛脚的。　　师：现在的社会既需要像落花生那样的默默奉献的人，更需要像桃子、石榴、苹果一样敢于展示自己才华的人。[设计意图：《新课程标准》中倡导教学要个性化和个性化教学，要求教师在教学中尊重学生人格，张扬学生个性。鼓励学生大胆质疑，并敢于发表自己的独特见解。尊重学生的主体感受，把学习的主动权还给学生，让学生充分感受，深刻领悟，让学生真正成为学习的主人。]四、布置作业。师：你们可以把自己的感受写下来，看老师留给你们的作业。1．用自己喜欢的方式写一篇读后感；2．读许地山的其他作品

5、（教师推荐书──《空山灵雨》《春的林野》，网址印在发给学生的资料上）　　　　　　　　　　五、板书　　　　　　　　　　　　　　　 落花生　　　味美种花生------收花生--------尝花生-------谈花生　榨油　便宜　　　　　　　　　　　父亲的话牢记心上…………