小学语文《 称赞》教学案例

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1、小学语文《称赞》教学案例《网络信息时代的教学模式与方法》陈友娟，平潭综合实验区岚城上楼小学摘要：整体感知创设情境朗读课文理解体会重点语句，体会“称赞”有何作用。欣赏审美陶冶情操，展示事例开阔视野；开展丰富想象乐于展示和表达。在这节教学中不断引入网络技术手段激发学生学习兴趣。关键词：网络信息时代教学模式一、教材分析《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是:“别人有困难，我们应该热情帮助；新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作”。本课是一篇有趣的童话故事、讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。它们的

2、对话包含温情又富有童趣。因此我设计的一个重点就是要通过对课文地朗读，体会情意；读好人物的对话，体会文章的情感。并让学生懂得：想要获得别人的称赞，得要先学会称赞别人。二、教学设计理念及设计思路（一）设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在本课中采用个性化教学，我以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟。并充分体现尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟而取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。（二）设计思路1、课前通过学生

3、欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。2、我在学课文前，让学生进行反复的自由读，并选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的最有效途径，它既可以唤起学生的想象，又锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。3、在教学中充分利用多媒体创设情境，让学生在轻松愉快的气氛中学习，并抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。4、创设情境，进行课文内容表演。让学生先通过对课文内容的理解，再进行角色表演。这个过程不但可以培养学生的表演才能，同时还能培养学生之间相互合作的能力。三、教学目标分

4、析（一）知识与技能1、认识“刺、猬、板、凳”等10个生字，能准确认读出生字。2、在朗读中理解并积累“称赞、自信、消除、疲劳”等词语。3、会写“板、椅”等8个生字，笔顺正确，间架结构合理。4、练习说话“（看）了（看）”“一（一颗）比一（颗）（）”。等5、借助拼音正确流利地朗读课文。（二）过程与方法1、能够找出不认识的生字宝宝，并进一步掌握和体验识字的方法；2、能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；3、学会倾听别人的发言，并能够结合自己的体会，表达出自己的想法。（三）情感态度价值观1、注意到写字姿势的

5、重要性，养成良好的写字习惯；2、意识到一句平常的称赞能给别人带去神奇的作用，要想获得别人的称赞，先要学会发现别人的优点，学会称赞别人。四、学习者特征分析说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。要注意结合学生经过一年的语文学习，掌握了一些识字方法，在平时的学习中注重培养学习自学能力，课前要求学生对生字进行预习。能用比较通顺的语言回答课堂中出现的问题。在平时生活中观察发现同学之间常喜欢“打小报告”，不能较好地发现别人的优点予以称赞。五、教学策略分析本课综合运用自主学习、协作学习等各种策略，通过自主提出哪些生

6、字词不理解，在同学或老师的帮助下自主应用加一加，减一减或换一换的方法识字；采用分角色朗读，体会小刺猬和小獾的心理活动，了解称赞的神奇作用，并通过称赞他人和倾听被称赞者的感受，明白称赞的意义。六、资源1、本节课是在多媒体网络教室中完成；2、人民教育出版社九年义务教育语文教材第三册；3、专门为本课制作的多媒体演示课件；七、教学设计成果评价量表（如表一所示）表一：知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源整体感知读准字音理解课件说一说谁称赞谁创设情境，引发动机播放—提问—讲解初步感受5分钟教科书再读课文理解体会重点语句理解课件体会小刺

7、猬和小獾是怎样相互称赞欣赏审美，陶冶情操；播放—提问—讲解发展丰富想象5分钟下载课件体会称赞有何作用理解课件理解意思形成表象；展示事例讲解—演示—概括；激发学生学习兴趣3分钟下载课件归纳总结指导朗读掌握课件读出感情形成表象；展示风采播放—讨论—总结理解掌握5分钟教科书拓展延伸说话练习书理解课件学学怎样称赞你身边的朋友展示事例，开阔视野播放—讨论—总结开展丰富想象乐于展示和表达4分钟下载课件八、教学过程设计（一）导入新课1、随机称赞课前准备好的学生，导入新课，板书课题，读准字音。（1）、有什么好方法记住这两个字？（2）、说说称赞的含义，并为这个词语找个意思相近的

8、词语。2、今天我们就一起来学习第18课