《称赞》教学案例

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1、《称赞》教学案例教学目标：1．认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．知道称赞的作用，出步学会用言语来称赞别人的优点。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1．师表扬同学师：张杉彭，你的坐姿真端正！从你的坐姿中老师可以看出，你这节课肯定会有非常棒的表现！是吗？生：是的。师：张杉彭，听到老师称赞你，你开心吗？生：开心！师：你有什么话想说吗？生：我很高兴，这节课我一定要好好表现！2．表扬全班学生，激发学生学习的积极性。3．揭题质疑师：今天，我们就去学习一篇新的课文《称赞》。（师板书课题）看了这个课题，你最想知道什么？生1：我想知道是谁称赞谁？生2：我想知

2、道称赞是什么意思？（学生帮助解决此问题：称赞就是一个人用话语去表扬别人、夸奖别人的优点。）师：还有吗？生：称赞有什么作用？……4．师小结：同学们想知道的东西真多，那就赶快读课文吧！二、自主合作，识记生字1．生读课文，要求读准字音，读通句子。提要求：遇到不懂的地方该怎么办？（打个问好，作出记号）2．自主识字（1）出示生字，生自由拼读：在学习课文以前，老师先来检查一下你们的预习情况。（2）指名学生朗读生字：谁愿意来大生地读一读这些生字朋友？学生朗读时随机做以下指导：①指出“猬”字的读音变化，连在一起时读轻声单独念第四声。②用“板”来组词，教师出示学生没有说到的词语让学生读读记记。③用形声字的方法记

3、忆“凳”字④认识“糙”字a．生推荐记“糙”字的好办法。b．课文中有一句话用上了粗糙这个词语，请你找出来读一读。c．怎样的东西算是粗糙的呢？请你找找身边的物品，摸一摸，感觉一下。d．用上“粗糙”来说一句话。e．找出文中用上“粗糙”一词的句子读一读。（3）小老师领读：谁愿意当小老师带大家来读一读？读的时候其他小朋友仔细听，读对了拍一下手，跟着他读一遍。213．交流汇报。4．游戏：找朋友师：小朋友认识了那么多的生字，真好！生字朋友们可高兴啦！他们手拉手在草地上玩着，可是一不小心就松开了手，你们能帮他们把手拉起来吗？（出示生字的各个部件，指名学生上台拼一拼。）师：我们小朋友来当一当检查官，看看他们有没

4、有拼对了。（检查交流）师：看来小朋友们都很厉害，对这些生字朋友都非常的熟悉，让我们再亲切地和他们打声招呼，把他们送回课文里面去吧！（学生齐读生字）三、朗读感悟，理解课文1．生分小节读课文，思考：读了课文，你知道了什么？2．老师发现刚才小朋友们都听得特别认真，想必肯定知道了很多东西。◆师：谁愿意先来说一说，你都知道了些什么？生1：我知道是小刺猬称赞小獾。（师板贴动物图片和名片，再次认读“刺猬”一词）生2：我对他有补充，是小刺猬和小獾他们两个互相称赞。（师作记号，表示互相，学生马上可以理解互相的意思。）师：那你能找到他们互相称赞的话吗？大家一起找一找并读一读这写句子。（学生汇报交流并朗读）◆师：从

5、这些话中你都读懂了什么？（师用激励性的语言评价学生）生1：从小刺猬的称赞中，我知道了虽然小獾的板凳做得比较粗糙，但还是有进步的，因为他做得一个比一个好！生2：我从一个比一个好中读懂了小獾做板凳的本领越来越好。生3：我知道小獾做事情的态度很认真，所以小刺猬才称赞它。如果他做事不认真，小刺猬就不会称赞他了。师：是啊，只有发现了别人的优点，你才能去称赞别人。如果是虚情假意的称赞，别人是不会喜欢的。你还知道了什么？生1：我从“小獾高兴极了”知道，听了小刺猬的称赞，他的心情非常高兴。师：那他心里会想些什么呢？生2：小獾会想，我一定要好好努力，争取更大的进步生3：我一要好好学做木工，不辜负小刺猬对我的期望

6、。◆师：那谁又从小獾称赞小刺猬的话中读懂了一些什么呢？生1：我从这句话中读懂了小獾从来没有见过这么香、这么好的苹果。生2：我对他的话有补充，小獾觉得小刺猬的苹果那么香、那么好，那是因为这苹果代表了小刺猬的一番心意。生3：小獾是闻过苹果以后，才夸奖小刺猬的，说明他也是经过了自己的发现，是他真心地在夸奖小刺猬！◆师：你们说得真棒！我们只有自己发现了别人的优点，才能去夸奖别人。而且夸奖别人的时候要真心实意，不虚假。那就请你们用真诚的语气来读一读这些话吧！（学生自由读——指名朗读，评议——分角色读——齐读）3．师：那小刺猬和小獾的称赞有没有给对方带来收获呢？四人小组合作，赶紧找一找，并说一说你是从哪里

7、看出来的。（四人小组合作交流、讨论，师随机指导）◆师：讨论完了吗？谁先来说？21生1：我知道了小刺猬的称赞让小獾获得了信心！一开始小獾认真地学，后来有点儿泄气了，他让了小獾的称赞才又重新有了信心。生2：原来小獾只会做板凳，小刺猬的称赞让他有了信心，他现在已经会做椅子了！师：原来只会做板凳，现在会做椅子了，这是多大的进步啊！还有吗？生3：小獾为了感谢小刺猬对他的帮助，把自己亲手做的第一把椅子送给了小