称赞教学案例

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1、教学案例《称赞》教学案例天坛路小学王静静背景分析：在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。爱听好话，这在低年级学生中表现得更为明显，无论是课上课下，你越夸他，他的积极性越高，学习效率也越高。而只有善于发现别人优点的人，才更善于称赞别人。师生之间，同学之间，朋友之间如能学会称赞，我们的相处会更加和谐，我们的生活会更加快乐。《称赞》一课中，当小刺猬的称赞让小獾把板凳做得越来越好了，还学会做椅子，小獾的称赞又让小刺猬消除了一天的疲劳！小刺猬和小獾都能善于发现对方的优点，能真诚地称赞对方，于是都变得那么快乐。虽然只是一句平谈如水的话，但因为是发自内心的称赞，也就产

2、生了意想不到的效果──“使我有了自信！”“消除了我一天的疲劳！”这都是称赞的神奇的魅力！案例描述：《称赞》是一篇语言质补而又不失生动的文章，更是一篇可以让孩子通过朗读文本去感受称赞的神奇魅力的文章！那么如何在教学中体现文本的人文性，让学生的心灵受到强有力的冲击呢，我设计以下的环节。一、课前表扬你坐得真好！小眼睛已经看着老师了，我同样要称赞你！你朗诵声音真洪亮，而且有感情，老师要称赞你们，真棒！二、感受文本中称赞的神奇1、学生在小组里进行课文朗读，每人轮流读一节，注意做到读准字音，读通句子。其他组员觉得他读得好的，就给他一句称赞的话或一个称赞的手势。2、请一小组同学分节读课文，其

3、余同学边听边准备评议朗读。（你可以称赞一下你认为读的好的同学，也可以给他们指出缺点。）3、听了他们的朗读，你们明白了课文写了谁称赞谁了吗？4、学生交流，出示句子。（1）他对小獾说：“你真能干，小板凳做的一个比一个好！”（2）小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”师：通常称赞别人时语气是怎样的呢？自己试着来读读。可以配上动作。指名读句子。师评：老师注意到了，他们把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些容易表示语气的词语读好了，读出了称赞别人时的表扬的心情，真好！谁愿意再来试试，也许你有不同的读法呢！5、同桌分角色读句子，加上动作。（右边读刺

4、猬，左边读小獾）6、小结（过渡）啊，这真是两位好朋友，都能真诚地为伙伴送上自己的称赞。那这样的称赞在小獾和刺猬身上产生了怎样神奇的效果呢？三、体会称赞给人带来的激励作用。1、请同学读读课文7——10自然段，找找相关的句子。2、指名读：（1）瞧，我已经会做小椅子了！（2）谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！3、为什么简短的称赞会起到如此神奇的作用呢？生：小獾说：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”生：小刺猬说：“你的称赞让我消除了一天的疲劳。”师：对呀，当时，小獾已经做成了三个板凳，虽然他做的很认真，但是都做得很粗糙，不精致也不漂亮。他心里会怎样？生；很难过的，生

5、：很灰心，不想做了。师：这就是泄气（出示“泄气”）。师：此时的小獾多需要别人给他鼓励呀！出示句子引读：这时小刺猬说——“你真能干，小板凳做的一个比一个好！”师：听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它会怎样想？接着怎么做呢？（想象说话）生：地笑了，心想：（       ）。生：听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，于是，他又认真地做起了板凳。师：在刺猬的称赞下，小獾对自己有了信心，在一次次努力下，小獾成功啦！出示句子瞧，我已经会做小椅子了！（指导自豪的语气）板书：建立信心（看，一句称赞能使灰心，泄气的人重新建立信心）四、拓展延伸师：称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在

6、生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围的人更多的称赞。你能称赞一下我们身边的同学吗？最好用上句式：（　　　　）同学，你（　　　　），我想对你说（　　　　）。（我的话音刚落,就一石激起千层浪。学生有的和同桌交流，有的在同学中间看来看去，寻找称赞的对象，有的脸上掩饰不住喜悦，期待有同学称赞他……生：“李腾宇同学，你这个学期已经把不完成作业的坏毛病改掉了许多，我想对你说──你一定会有更大的进步！”生：“张宇翔同学，你在运动会上跑步可真快，得了两个第一，为我们班增添了荣誉，我想对你说──你真棒！”生：“卞子婧同学，你认识的课外字可真多呀，真不愧是‘识字大王’，我想对你说──我

7、要多看课外书，多认字，到时候和你比一比！”（学生精彩的发言还有很多很多，不知不觉地，教室里弥漫着一种温馨的感觉，学生个个脸上洋溢着快乐的笑容，小背挺得更直了，眼里闪着幸福的光芒。我知道，称赞正在以自己神奇的力量冲击着学生的心灵，他们一定体会到了许多许多。）案例反思：一、紧扣课题，读为主线。课前的随机表扬，既是激励学生以更认真的态度投入学习，同时也是有意识地将“称赞”一词植入学生脑海，为课题的揭示及读音的指导做铺垫。之后，在预习的基础上，让学生在学习小组里通过合作、交流的形式检测预习情况并读通