《称赞》教学案例　

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1、《称赞》教学案例教学内容：人教版语文教材第三册18课教材分析：听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人常需要。在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!小獾说：“在我有点儿泄气

2、的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的称赞消除了我一天的疲劳!”看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。教师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心FI屮是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生心中涌起一阵暖流，下一段美好的回忆。要想获得别人的尊重，首先要学会尊重别人。教学S标：1.认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.知道

3、称赞的作用，初步学会用言语来称赞别人的优点。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.师表扬同学师：XXX，你的坐姿真端正！从你的坐姿屮老师可以看出，你这节课肯定会有非常棒的表现！是吗？生：是的。师：XXXX,听到老师称赞你，你开心吗？生：开心！师：你有什么话想说吗？生：我很高兴，这节课我一定要好好表现！2.表扬全班学生，激发学生学习的积极性。3.揭题质疑师：今天，我们就去学习一篇新的课文《称赞》。（师板书课题）看丫这个课题，你最想知道什么？生1:我想知道是谁称赞谁？生2:我想知道称赞是什么意思？（学生

4、帮助解决此问题：称赞就是一个人用话语去表扬别人、夸奖别人的优点。）师：还有吗？生：称赞有什么作用？4.师小结：同学们想知道的东西真多，那就赶快读课文吧!二、角色字研，识记生字1.独学：生读课文，要求读准字音，读通句子。提要求：遇到不懂的地方该怎么办？（打个问好，作出记号）2.对学出示生字卡片，对子互读3群学（1）小组读生字，随机做以下指导：①指出“猬”字的读音变化，连在一起时读轻声单独念第四声。②用“板”来组词，教师出示学生没有说到的词语让学生读读记记。③用形声字的方法记忆“凳”字④认识“糙”字a

5、.生推荐记“糙”字的好办法。b.课文屮有一句话用上Y粗糙这个词语，请你找出来读一读。C.怎样的东四算是粗糙的呢？请你找找身边的物品，摸一摸，感觉一下。cl.用上“粗糙”来说一句话。e.找出文中用上“粗糙”一词的句子读一读。（2）小组探讨识字方法。（3）小老师领读：谁愿意当小老师带大家来读一读？读的时候其他小朋友仔细听,读对了拍一下手，跟着他读一遍。2.游戏：找朋友师：小朋友认识了那么多的生字，真好！生字朋友们可高兴啦！他们手拉手在草地上玩着，可是一不小心就松开了手，你们能帮他们把手拉起来吗？（出示

6、生字的各个部件，指名学生上台拼一拼。）师：我们小朋友来当一当检查官，看看他们有没有拼对了。（检查交流）师：看来小朋友们都很厉害，对这些生字朋友都非常的熟悉，让我们再亲切地和他们打声招呼，把他们送回课文里面去吧！（学生齐读生字）三、朗读感悟，理解课文1.生分小节读课文，思考：读了课文，你知道了什么？2.老师发现刚冰小朋友们都听得特别认真，想必肯定知道了很多东四。师：谁愿意先来说一说，你都知道了些什么？生1:我知道是小刺猬称赞小獾。（师板贴动物图片和名片，再次认读“刺猬”一词）生2:我对他有补充，是小

7、刺猬和小獾他们两个互相称赞。（师作记号，表示互相，学生马上可以理解互相的意思。）师：那你能找到他们互和称赞的话吗？大家一起找一找并读一读这写句子。（学生汇报交流并朗读）师：从这些话中你都读懂了什么？（师用激励性的语言评价学生）生1:从小刺猬的称赞屮，我知道了虽然小獾的板凳做得比较粗糙，但还是有进步的，因为他做得一个比一个好！生2:我从一个比一个好中读懂了小獾做板凳的本领越来越好。生3:我知道小獾做事情的态度很认真，所以小刺猬才称赞它。如果他做事不认真，小刺猬就不会称赞他了。师：是啊，只有发现了别人

8、的优点，你才能去称赞别人。如果是虚情假意的称赞,别人是不会喜欢的。你还知道了什么？生1:我从“小獾高兴极了”知道，听了小刺猬的称赞，他的心情非常高兴。师：那他心里会想些什么呢？生2:小獾会想，我一定要好好努力，争取更大的进步。生3:我一要好好学做木工，不辜负小刺猬对我的期望。师：那谁又从小獾称赞小刺猬的话中读懂了一些什么呢？小组合作学出示学习提纲1我读懂了这些。2我能用自己喜欢的方式美美地读.3我能加上动作读一读小组展示展示一生1:我从这句话中读懂了小獾从来没有见过这么香、这么好的