小学英语精美教学论文范文 让小学英语课堂彰显生活风采.doc

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1、让小学英语课堂彰显生活风采新《课程标准》指出：英语是一门实践性很强的学科，小学阶段要让学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力。因此，学生学习知识要回归生活，并且，我国大教育家陶行知先生也提倡“生活化教育”。那么，在小学阶段，我们要怎样使英语教学回归生活，实现“生活化教育”呢？我通过学习研究、探索体验，将小学英语课堂教学进行生活化设计，使小学英语课堂彰显生活风采。一、创设生活化教学情境课堂是教学的主阵地。假如在课堂上我们按部就班进行新知识的传授，学生很快就会感觉课堂的枯燥，学习的无聊。那么，我们应该怎样更新教学观念，让学生自主积极进行英语学习呢？在实际教学过程

2、中，我努力创设学生熟悉的生活化教学情境，使英语教学活动成为学生喜欢和好奇心的源泉。例如，在PEP7Unit3BLet'slearn一课中，要求学生学习dictionary、newspaper、magazine、postcard等单词，我在上课前就把一个新书架放置在讲台上，并且在教室的另一角落临时设置了一个书店，那里摆放着各种各样的书籍,还请一位学生当售书员。我先向学生说明：Wehaveanewshelftoday.Iamgoingtobuysomebooksforourshelf.Iamgoingtobuyastory-book.Andyou?Whatarey

3、ougoingtobuy?学生纷纷举手，都流利地表达自己的想法，有的学生事先通过预习，还说出了“Iamgoingtobuyadictionary.”的句子。我趁热打铁，抓住时机，表扬该学生并引出新单词dictionary，然后鼓励他走到“书店”，完成购买dictionary的任务。学生在这样近乎真实、贴近生活的情境中学习热情高涨，对其他新单词的学习也得心应手。本节课的学习任务完成得很顺利，也有效地激发学生学习英语的热情。通过实践证明，努力创设生动和真实的语言环境，有利于培养学生学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。

4、二、设计生活化教学内容小学英语教材中涉及的知识点大多是我们日常生活中所遇到的，能经常运用的知识。如学生最爱逛的公园，动物园；最喜欢吃的水果，牛奶，冰淇凌；经常挂在嘴边的一些日常礼貌用语……学生是富有生命力的，面对他们，我们能做的就是给他们具有生命力的英语课堂。因此我们在设计教学内容时，可以把教学材料生活化。例如，在PEP5Unit4ALet'slearn一课中，我是这样引入的：Todayisafineday.LittleRedcomestoGrandma'shouse.Sheisveryhelpful.Shecansweepthefloor,cooktheme

5、als,cleanthebedroom...调动起学生的学习情绪，自然进入本课内容“sweepthefloor,cookthemeals,cleanthebedroom...”的学习。又如，在教学PEP5Unit6ALet'slearn一课时，我根据本课的教学内容和学生喜欢想象的心理特点，用一个故事把这一课的单词串连起来：Wintercomes,littlebirdisflyingtothesouth.Itseesmanythings.Theskyisblue,thecloudsarewhite...从这个故事中学生依次学习了sky、cloud、flower等

6、单词，学习热情高涨，态度积极主动，学习效果明显。2这样生活化地设计教学内容，唤起了学生头脑中已有的生活经验，产生亲切感，并驱使学生从丰富多彩的生活中去挖掘更多的生活英语。三、巧用生活化教学方法英语作为一种重要的交际工具，要求运用者必须在各种不同的场合灵活地运用各种句式，也就是能在生活中运用语言。以往教师牵着学生走，字字句句带读、跟读的做法，势必造成学生会背不会用的后果。因此，在教学过程中，教师应巧用生活化教学方法，如教学PEP8Unit2ALet'slearn时，我让学生表现各种病状，创设医院医生看病的情景，使他们深刻掌握、灵活运用此课的单词和句型。又如，教授

7、PEP8Unit3BLet'sread一课时，我采用汉语、英语绕口令引导学生理解tonguetwisters的概念和用法；巧用借书还书的方法突破理解return含义的难点，利用课件演示小朋友去公园放风筝的活动，带领学生走入本课阅读的学习，让学生在丰富多彩的活动中掌握语言，运用语言，让英语真正走进学生的生活。在英语课堂上，巧用生活化教学方法，能调动学生的积极性，发展学生的综合语言运用能力，提高课堂教学效率，其效果是显著的。四、丰富生活化作业形式一节完整的课，少不了拓展延伸这一环节，为了给学生创造更多的学习机会，我们应树立大课堂教学观，设计一些精彩有趣的拓展作业，

8、而非机械性的抄写，使之成为课堂教学的补