小学英语精美教学论文范文 放手让孩子成为故事大王.doc

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1、放手让孩子成为故事大王孩子们都是独具匠心的建筑师，只要老师给他们一块砖，他们能造成一座房子，只要给他们一粒种子，他们能变成美丽的花园，孩子的想象力有时候要超出大人好多。通过看英语教材，我看到了教材所呈现的故事方式基本上是有两种。一种是将故事体裁的内容呈现在各单元教学之首，在单元教学开始的时候用图文结合的形式，用小故事来呈现本单元的主要教学内容。而另一种是将一篇有趣的故事放在各单元结束的部分，作为这一个单元的巩固和补充，通过这种巩固和补充来帮助学生内化新知识点，培养学生英语阅读的兴趣和初步的阅读能力。所以，我认为在小学英语教学中

2、可以采用故事或者说通过故事进行英语教学。那么，为什么要建议在小学阶段采用故事教学呢？我想有这样几个理由：1．英语课程标准倡导小学阶段英语教学，它的目标首先是培养学生的兴趣。首先在语音、听力、口语等方面打一个基本的基础。2．故事是一个相对完整的有语境的语言素材。孩子们在学一句话或者学一个单词的时候，如果脱离语境的话恐怕难以理解，另外即便理解这些词或者是句子的意思，他们也不知道这些词和句子将来具体在什么情况下使用。所以如果我们采用故事教学的话至少能够帮助学生更好的理解语言的意义以及语言具体的使用的情况。3．故事是小孩子感兴趣的学习

3、材料。那么我们从小到大对故事都感兴趣，大人对故事都感兴趣，小孩子就更感兴趣了。因为故事有情节。现在很多小学英语教材里面故事，虽然有一些故事比较简单，但是还是有一些情节的。另外有的教材编的故事非常有趣，这样小学生在学英语过程中，如果能够通过故事来学英语，我想能够调动他们学习的积极性。其实，故事的内容，只要孩子们基本理解就可以了，那么，孩子们该怎样理解故事内容呢？一、给孩子们机会比如一节课开始，我们可以给孩子们留了这样一个话题“Whatcanyousee?”，引导学生开口去说，于是，孩子们把图片上所有的东西都列举出来了，孩子固有的

4、好胜心促使他们都爱表现自己，所以，他们会尽可能的去发现，其前提是，老师给了说的机会，让孩子们交换自己的意见，互相学习，便于理解内容。二、语言鼓励如果孩子们在介绍图片内容的时候，不太流畅，甚至结巴，老师的语言，此时变得格外重要，“Itdoesn'tmatter.”给予孩子们自信。尤其，在观察图片、预测语言的部分上，她几乎给予的都是肯定的答复，这就可以让孩子们大胆去设想，大胆去模仿，大胆去说出自己的想法。三、善于引导在出示新内容之前，都是先给孩子们机会，让他们先说出自己的见解，发挥他们的想象力，这是让孩子变成故事大王的前提，当然，

5、这期间，需要老师的引导，这样孩子们的想象力得以彻底的发挥。2四、不必墨守陈规1．对于图片上的内容，解释方法不是单一的，只要孩子能说出自己的见解，并且能自圆其说，我们又何必强迫他们按照书本内容去理解呢？我们大人都喜欢听故事，讲故事，何况是孩子呢？我们不要把这种兴趣扼杀在摇篮里。2．对于教材，如果说故事的趣味性还不是那么强的话，老师可以想办法，比如说老师自己可以对故事做一些补充，另外对故事的环境还可以做一些调整。老师可以通过提问创造一些语境，通过提问来激发学生一些更多的兴趣。比如说可以挖掘故事本身没有的，但通过故事情境可以挖掘的一

6、些背后的东西。五、方法多样比如说在教学当中，在听完了整体的故事以后让学生去听故事排故事的图片，这样的故事往往是它逻辑性比较强的，学生听完以后能够把它根据他听到的内容能够排下来；还可以根据学习的内容，可以把描述的故事的句子和图来匹配，这肯定是要求比较高的；还可以在教学中，通过表格让学生边听边填写。比如，先提出一个问题，在表格当中填写画了几个人物，你都听到了哪些人物呢，你画出来每个人物都在做什么；还可以让孩子们用画的形式进行反馈，这样一个学期结束之后，他们就有了一本storybook。总之，故事教学给我们小学英语老师提出了更高的要

7、求，也可以说是一种挑战。同样用好了故事教学，对学生自身的成长、语言的发展帮助还是非常大的。让孩子们在边听、边说、边玩当中去理解，来感知故事，而又在演故事、编新故事当中尝试运用语言。这样我们的英语教学质量一定会提高的。2