浅谈有效集体教学活动.doc

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1、浅谈有效集体教学活动泰兴市元竹镇中心幼儿园王秋霞邮编：225412内容摘要：集体教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式，理想的集体教学活动可以实现师幼互动，实现幼儿的有效学习以及教育内容内涵的整合。怎样才能更加有效地开展集体教学活动呢？关键词：集体教学活动；有效性。集体教学活动一般是由教师按照一定的教学目标，依据一定原则，选择教学内容、设计教学过程，面对全班幼儿实施教学过程的活动。它是幼儿园教育活动的一种重要形式。理想的集体教学活动可以实现师幼互助，实现幼儿的有效学习以及教育内容内涵的整合。那么，到底什么是《幼儿

2、园有效集体教学活动》呢？国家教育课程改革专家组核心成员余文森教授认为：从专业的角度说，集体教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标，他还强调，发展就其内涵而言，他指的知识、技能、过程方法、情感、态度、价值观的三维目标协调发展。集体教学的有效性首先应该表现在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。这里，最核心的一点就是要看孩子是否愿意学、主动学，以及怎么学、会不会学、学得怎么样。所以，我们看一节活动，

3、它有没有效益，就是看孩子在这个活动当中有没有获得发展，这是唯一的指标，有效的活动要经过多方面的努力，如：有没有好的选材，然后要制订一个适切的目标，要有创新的层次，还要有良有的师幼互动。我认为：一、教材的选择是保证集体教学有效性的前提。教材是活动的载体、是活动的根源，教材的选择直接影响到活动开展的有效性。选择了一个好教材就等于已经成功了一半，反之，选错了教材则注定要失败，那我们应该选择怎样的教材呢？①内容的选择应符合幼儿的兴趣以及当前经验并回归幼儿生活。②内容的选择应对幼儿具有一定的挑战性。③要来源于低结构活动。例

4、：《奇特的数字》5教师选择了长时间的营业商店、药店、超市和人行道、红绿灯上的数字作为活动内容。这一内容的3个特点正巧符合上述所说的3个要求。第一个特点是与幼儿生活息息相关，符合第1条要求；第二个特点是给人们生活带来方便，符合第3条要求；第三个特点是都没被幼儿所关注，符合第2条要求。这一教材引起了幼儿的高度兴趣，在活动进行中他们的活动状态是一直持续在兴奋点。由于他们具有一些这方面的经验，因此师幼互动非常积极、合拍。二、适应的目标是实施集体教学有效性的基础。目标是教学活动开展的导航器，整个教学活动都围绕它而进行。一个

5、有效的集体教学活动，目标指向应是丰富的，有涉及孩子技能技巧发展需求的，也要有孩子情感发展的，目标内容应与要进行的活动紧密关联，表述的内容要易于操作和验证。所以，平时我们在制定目标时，应充分考虑这些，这样才能制定出有效的教学活动目标。三、创新过程的设计是确保集体教学有效性的关键。这里最重要的一个词就是“新”。我们的课题观一定要随着我们教育改革，教育形式的变化而变化。比如像现在，有了一些新理念设计过程要用新的理念来指导，组织形式、手段要新。过去的时侯，城里人组织一次观摩活动，都要准备一大堆的东西，准备一个大的场地，这

6、些活动设施对我们农村幼儿园来说，是无法反馈的，现在追求的是真实、简单、自然，像2009年6月2日在泰兴市第二实验幼儿园，我参加了一次观摩活动，三节活动都具备了这样一个很明显的特点，第一节是大班语言《我的爸爸》，老师就是紧紧围绕小朋友手上的一本绘本，展开了这样一个阅读活动；第二个活动是小班综合《好玩的丝巾》，老师就是紧紧围绕几条色彩鲜艳的小丝巾展开了这样一个活动，而且孩子们玩的很有趣，第三个活动是中班音乐活动《我的身体会跳舞》，她没有考虑其它任何东西，就紧紧围绕会动的身体展开了这样一次活动，这些都具备了真实、简单、

7、自然这样一些条件。像这三节活动我们毫不费劲地反馈给了全镇幼儿老师。四、良好的师幼互动是实现集体教学有效性的重要标志。在一个活动中，师幼之间有了很好的互动，孩子的兴趣、孩子的积极性就会得到提高，在6月2日的观摩活动中，它贯穿了一系列的提问，像大班语言，它就是紧紧围绕老师和小朋友之间的互相回应，这种提问和回应不断地像球一样抛来抛去，不断地把内容深入，最后达成教学目标，形成高潮。在集体教学活动中，教师的问与幼儿的答形成了最有效的师幼互动。在师幼之间的一问一答之中进行着知识的传递、情感的交流5和心灵的碰撞。可以这样说：幼

8、儿有效的学习决定于教师有质量的提问，教师有质量的提问直接关系到教学目标的达成。一个巧妙的问题能将复杂的问题简单化，而一个无效的问题则将简单的问题复杂化，而且越说越绕、越问越糟，从而导致活动的失败，例如下面的这个活动。对象：小班情景：语言活动《鸡妈妈怎么办》画面：池塘里，一只小鸡在水面上上下沉浮着，鸡妈妈在岸上焦急地抖动着双脚，眼睛里闪炼眼泪………教师的提问：这时候鸡妈妈心