集体教学活动有效性的点滴思考范.doc

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1、集体教学活动有效性的点滴思考浦东新区六灶幼儿园范川如何实现幼儿园集体教学活动的有效性，是广大幼儿教师不断探索的问题。教师既要关注幼儿的学习兴趣，艾要关注幼儿的现有水平；既要重视幼儿知识技能的掌握，乂要重视幼儿的情感体验；既要重视教师的教法，乂要重视幼儿的学法。幼儿园所开展的教学活动以游戏为主，但我们在组织活动的时候一般还是采用集体教学的手段，然后在其小再插入一些分组教学和个别教学。因此，保证每一次集体教学活动有效开展将是我们每一位老师切实追求的目标。何谓有效？有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，幼儿所获得的具体的进步或发展。那么在幼儿园我们乂怎样确保活动的有效进行，确保孩子

2、得到进步和发展呢？我认为，我们最主要的应该是做到以下三点：一、选择好教材，切实制定活动目标。由于幼儿园的课程具有启蒙性、整合性、开放性的特点，因此，教师对教材的选择有充分的自主权，而教材的好坏是保证集体教学活动有效性的前提。例如，小班对数学的要求是理解5以内的数，那么如果你去选择“7”作为教学，显然是超过了幼儿的理解水平的，这就好比是让孩子去干一件他们根本不可能T•到的事情，乂怎么可能会有效呢？当然，不排除其中有个别幼儿发展较好，能够达到要求，但毕竟只是个别而已，大多数的幼儿依然是无法达到要求的，而有效性追求的应当是所有孩子或大多数孩子的发展，绝不会是个别孩子的发展。因此，选择好的

3、教材是确保幼儿园集体教学活动有效性的前提。选择了一套好的教材后，教师便要结合教材内容制订适切的教学目标。适切的教学目标是实现集体教学活动有效性的基础。在制订目标时，教师要考虑目标的全面性、适切性和操作性。全面性是指自然地渗透和涵盖知识与技能、习惯与能力、情感态度价值观等维度。适切性指的是要符合幼儿的年龄特点和班级实际，既联系幼儿的已有经验乂得具有一定的挑战性。操作性则是指活动目标要具体明确，突出对幼儿创新精神和实践能力的培养。在制定活动目标时，我认为应当坚守的原则是：让孩子“跳一跳，摘得到”。不能太高，高了孩子不容易达到要求，也不能太低，低了就无法适应孩子发展的要求，这个时候，就需

4、要教师去认真把握这个“度”了。二、合理设计教学环节，吸引幼儿注意力一个有效的集体教学活动，除了选材好、目标适切之外，教学环节的合理设计是关键。首先，要集小幼儿的注意力，采取灵活多样的教学方法，激发幼儿的学习兴趣。如色彩鲜艳的教具，教具是在每一次活动开展Z前就必须做好准备的，大到各种现代化电教设备的运用,小到教材的使用，都必须在课前就作好全部的准备。而在这些教具的准备屮，作为教师应当充分考虑什么样的教具是幼儿最感兴趣的，什么样的东西又能促进幼儿能力的发展。其次,要根据幼儿思维的特点，使教学的内容由易到难、具体形象、生动有趣；再次，根据幼儿学习的特点，调动幼儿的多种感官，创设环境、提供

5、材料让幼儿亲身参与，亲自体验：还要根据幼儿身心发展的特点，动静交替，乂要考虑幼儿个性发展的特点，安排有层次性、挑战性的内容，既尊重差异，又关注全体。第四，教师语言的感染。一次活动，幼儿是活动的主体，而教师却是引导者，因此教师的语言是否具有感染力也是吸引幼儿注意力的一个重要方面，所以，在活动的过程中，教师怎样说话，怎样用口头语言和肢体语言去感染幼儿也显得十分重要，在很多时候，精彩的效果就产生在教师的一句话语背后。三、教师的课后反思，使集体活动更完善“反思”即教师以自己的实践过程为思考对象，对自己做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。在对自身教学活动进行回顾和梳理的过程中，

6、教师能科学、理性地审视教学设计、教学过程中的成与败，肯定成功之处，否定、修正和完善不足之处。在不断的反思中修正自己的教学行为和教学态度、提高教学水平、提高教学质量。每个集体活动中都有口己的成功之处，即使是小小的一点成功也是宝贵的教学经验。教师应善于挖掘亮点，将每一次在教学上的“得意”之作及时地记录下来、并进行归纳、整理、总结和提升，便于今后在其他教学中参考使用。教学是一门活的艺术，是教师“教”与幼儿“学”的双边活动。再完善的教学设计也难免会有疏漏失误之处，教学过程小就难免会出现疏忽。教师应及时地把这些教学过程中的“败笔”作为“教训”记录下来，并进行认真地剖析、思考和修正，以提高口身

7、的教学水平。要保证每一次集体教学活动的有效开展，教师要不断学习、不断探索、不断反思，增长口身知识，提高口身能力，丰富口身经验，提高口身认识。使孩子喜欢我们的活动，并在活动中受益匪浅，相信，通过我们的共同努力，我们的幼儿教育将会成为永远闪光的教育。2010-4-14