对幼儿园集体教学活动有效性的思考.doc

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1、对幼儿园集体教学活动有效性的思考作者：沈若玉来源：崇明县教师进修学校上传时间：2009-10-2621:48:50关键词：幼儿集体教学活动•有效性思考如何实现幼儿园集体教学活动的有效憚，是广大幼儿教师不断探索的问题。教师既要关注幼儿的学习兴趣，又要关注幼儿的现有水平；既要重视幼儿知识技能的掌握，乂要重视幼儿的情感体验；既要重视教师的教法，乂要重视幼儿的学法。根据本人的从教经验以及担任教研员后的学习与研究，我对如何实现幼儿集体教学活动的有效性有了进一步的认识O一、选择好教材由于幼儿园的课程具有启蒙性、整合性、开放性

2、的特点，因此，教师对教材的选择有充分的自主权。而教材的好坏是保证集体教学活动有效性的前提。一套好的教材，首先应该考虑它的科学性，给幼儿的信息是否正确，是否科学：其次要考虑它是否具有教育意义，能让幼儿懂得什么道理，培养幼儿什么甜质；第三,要考虑幼儿的年龄特点和原有基础，即选用的教材是否能被幼儿接受，跟幼儿的年龄特点有多大差并：第四，要考虑幼儿的兴趣需要，关注选用的教材能不能吸引幼儿，让幼儿有兴趣地学。教材的选用只有考虑了本身的科学性、教育性、幼儿的年龄特点以及兴趣点，才会激发幼儿的求知欲望，才会集屮幼儿的注意力。因

3、此，选择好的教材是确保幼儿园集体教学活动有效性的前提。二、制订适切的H标选择了一套好的教材后，教师便耍结合教材内容制订适切的教学H标。适切的教学H标是实现集体教学活动有效性的基础。教师要考虑忖标的全面性、适切性和操作性。全面性是指自然地渗透和涵盖知识与技能、习惯与能力、情感态度价值观等维度。适切性指的是要符合幼儿的年龄特点和班级实际,既联系幼儿的已有经验又得具有一定的挑战性。操作性则是指活动H标要具体明确，突出对幼儿创新精神和实践能力的培养。H标的表述上,教师应以幼儿的角度出发，使用“体验”欢”“探索”等词汇。如

4、“手印螃蠻”的活动H标是体验用手掌印画螃蠻贝壳,尝试运用画的方式來表现螃蟹的不同动态；使幼儿乐意介绍自己的作甜，能独立创编有趣的故事情节。这样的F1标具体明确，操作性强，表述清舱。而有的H标就显得比较空洞，如“发展幼儿的观察力、想象力”“提高感受力、表现力”等,这些可能是教学的屮、长期FI标，而不是一个活动就能实现的。三、合理设计教学环节•个有效的集体教学活动，除了选材好、H标适切之外，教学环节的合理设计是关键。对此我认为教学过程屮教师要注意“激发兴趣、引发问题、唤醒守望、注重体验、尊重差并、关注全体”这六个环节

5、。首先，要集屮幼儿的注意力，采取灵活多样的教学方法，激发幼儿的学习兴趣。如形象牛动的手偶、色彩鲜艳的教具、多媒体课件等。根据幼儿注意力的特儿思维的特点，使教学的内容由易到难、具体形象、生动有趣；再次，根据幼儿学习的特点，调动幼儿的多种感官，创设环境、提供材料让幼儿亲身参与，亲体验：还要根据幼儿身心发展的特点，动静交替，乂要考虑幼儿个性发展的特点,安排有层次性、挑战性的内容，既尊重差杲，乂关注全体。尽可能地让每个幼儿都能闕活动屮获得成功感，得到心灵上、情感上的震撼。征,把最重要的内容安排上课后5分钟〜15分钟这个时

6、段;其次，要根据幼四、设计恰为的问题闕幼儿园集体教学活动的过程屮，教师的提问非常重要。-•个好的问题能够有效地激发幼儿的学习兴趣，能够引起幼儿的思考和探索。那么，到底怎样设计问题呢？首先，教师要考虑问题与活动主题的联系性。如“我要上小学”活动中，教师提问“幼儿园与小学到底有什么不一样？”幼儿对此能紧扣主题展开讨论，列举了许多方面的差异，对小学生活有了一•定的了解。直截了当的问题，能引导幼儿迅速进入活动的主题，节约达到教学ri的的时间。其次，教师要考虑问题的适宜性，即幼儿能否回答这些问题，是否适合回答这些问题。对幼

7、儿的提问，要从幼儿已有的亲身体验出发，使幼儿匿对问题的思考吋，能结合自己的经验来表达自己的感受和认知。第三，设计的问题要注重开放性和挑战性。教师提出的问题能否引发幼儿的思考，激发幼儿的探索行为，这直接关系到能否顺利地进一步推进或延伸教学活动，从而达到教学的h的。带有开放性和挑战性的问题能提高幼儿的思考深度，让幼儿嵐自身原有的经验之上去发现一些新的问题，探索新的知识。否则，幼儿的认知就得不到发展。第四，设计的问题要有层次性。幼儿的发展水平是不同的。幼儿个体性的差异要求教师的问题也带有一定的层次性。如难度大、较灵活的

8、问题，可请能力较强的幼儿回答；基础性、综合性的问题，可请屮等能力的幼儿回答；比较简单的问题，请能力相对较弱的幼儿回答。这样可以帮助幼儿建立口信，提高学习兴趣。另外，曆整个活动的进程屮，教师还要留给幼儿提问的吋间与机会。一个活动中不应只有“教师问,幼儿答”,也可采用“幼儿问,教师答”“幼儿问,幼儿答”等方式，这样不仅可以培养幼儿的问题意识，也可训练幼儿的思维方式，调动幼儿学