两只小狮子武穴思源.doc

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1、《两只小狮子》第一课时教学设计教学目标：知识与能力：通过自主识记、语境中识字等多种形式认识“狮、整”等14个生字，积累ABB式词语。正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字。过程与方法：创设情境，以体验者、探究者的身份主动参与阅读、感受的过程，体会两只小狮子的不同表现，引导学生在读中想象，在读中感悟。情感态度价值观：激发学生阅读的兴趣，引导学生勇敢地表达阅读时的所思所想，感悟从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活的道理。教学重点:认识14个生字，积累ABB式词语。正确、流利地朗读课

2、文。教学难点：体会两只小狮子的不同表现，感悟从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活的道理。教学准备：课件、两只小狮子图片教学过程：一、认识狮子，揭示课题1．师：同学们老师听说你们非常喜欢动物，特意给你们请来了林中之王。瞧，知道它是谁吗？（课件展示威风的狮子图，狮子吼叫声）（师板书：狮子）识记“狮”的音形。2.说说你眼中的狮子吧！（生自由说后，课件出示狮子母子图）这节课，我们就学习《两只小狮子》二、初读课文，感知内容1、学生自由地读课文，要注意读准字音，不懂的字记得用笔圈出来。教师巡堂，指导学

3、生用笔圈出不懂的字多读几遍。2、你觉得两只小狮子是怎样的小狮子？（板书：刻苦的狮子懒狮子）三、图文结合，朗读感悟1、创设情境，朗读感悟第2自然段,随机认识生字。A.师：课文中哪个自然段告诉我们一只是刻苦的小狮子，一只是懒洋洋的狮子呢？自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子。B.学生试读第二自然段。引导学生抓住“整天”“滚、扑、撕、咬”这些词感悟小狮子的刻苦。结合课文插图和动作形象识记“滚、扑、咬”这三个字。通过表演和朗读理解感悟“懒洋洋”，并结合实际运用“懒洋洋”。C.根据这两只小狮子的表现，你喜欢

4、哪只小狮子？带着感悟朗读第二自然段。2.展示朗读，学习3—6自然段A.过渡：懒狮子什么也不学，以后怎么办呢？小树和大家一样担心懒狮子。B.出示懒狮子和小树的对话，学生自由读后同桌分角色读。C.展示表演读，师随机引导学生感悟小树的担心与着急，感悟懒狮子的傲慢与得意，理解“慢吞吞”并积累运用。D.男女生表演读。3.引入情境，重点读懂狮子妈妈的话A.懒狮子说凭着爸爸妈妈的地位，它会生活的很好.你认为小狮子真会生活得很好吗？请小组的同学交流交流。（小组交流）　B.（师戴懒狮子头饰）我就是懒狮子，我认为我会生活

5、的很好，你们为什么说不能呢？（学生自由回答后随机播放狮子妈妈的话）　C.生读狮子妈妈的话，理解“什么样的狮子才是真正的狮子？”　　.D学生展示读，齐读,感悟妈妈的语重心长和讲道理时耐心的语气。　　　4.角色体验，拓展延伸这只懒狮子，听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？(小组合作交流)5.读儿歌，复习生字。四、应用提高，总结拓展。　　1、生活中你应该学习哪只小狮子，怎样做呢？2、生回答后师总结。建议学生课后看童话故事书和电影《狮子王》。板书设计：27两只小狮子勤狮子懒狮子整天练习学会本领懒洋洋滚、扑、撕、

6、咬不依靠父母什么也不干非常刻苦独立生活