两只小狮子案例.doc

《两只小狮子案例.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、九年义务教育课程标准实验教材小语第三册《两只小狮子》教学案例　研究学习，体验发现　　师：课文中的两只小狮子都想成为林中之王，可他们的表现却不一样，究竟有什么不同呢？请认真看图专心听。（课件演示）　　师：谁有勇气来当小老师，用自己的话介绍两只小狮子的表现？　　生：一只整天练习滚、扑、撕、咬，另一只就知道晒太阳。　　生：一只很勤奋，一只很懒，什么也不干。　　师：让我们来看看课文哪一段写的是画面的内容，自由读一读吧！　　生：自由读课文第二段　　师：怎样读才能把两只小狮子的不同表现读出来呢？谁来试一试？　　（指名读）　　【教师是学习活动的组织者和引导者，课堂上应充分调动学生的积极性。教者请学生来

2、当小老师，以师生角色换位来激发学习兴趣，培植自信心，使语文学习成为师生平等对话的过程。】　　师：根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中之王？（勤奋的小狮子）小树也和大家一样，很担心那只懒狮子。它对小树说了些什么呢？现在请同桌的小朋友，一个表演小狮子，一个表演小树，合作朗读小树和懒狮子的对话，好吗？　　生：分角色读　　师：老师想请一名同学与我合作朗读，行吗？（师生合作读）　　师：你认为我们读得怎么样？　　生：我认为老师读得好，声音很好听。　　生：赵峥读得有些慢，如果快点就更好了。　　师：小评委评了老师和同学的朗读，希望同学们能够学习我们的优点，克服我们的不足，比我们读的更棒。

3、　　师：现在请男生读小树的话，女生读狮子的话，我们来一个朗读比赛，看一看男生读的好还是女生读的好。　　生：去掉叙述部分，分角色读　　【在充分读的基础上，请学生来评价，能够有效利用自评互评调动朗读的积极性。同时，发展学生自我评价和互相评价的意识，提高了学生的人文素养。】　　师：懒狮子说凭着爸爸妈妈的地位，它会生活的很好？你认为小狮子真会生活得很好吗？请小组的同学交流交流。　　生：小组交流　　情景再现，激活思维　　师：（戴懒狮子头饰）我就是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢？　　生：因为懒狮子不学本领它就什么也不会，将来就会饿死。　　生：我认为懒狮子不能光靠爸爸妈妈，因为爸爸妈

4、妈总会死的，到那时它怎么办呢?　　生：现在有爸爸妈妈的帮助，它即使不会什么也会生活得很好，但是爸爸妈妈死了，它就会受别人的欺负，别人也会瞧不起它。　　师：你们说得很有道理，我的话被妈妈听见了，她也想跟我说话呢？（播放狮子妈妈的话）　　师：妈妈的话我没听明白，请小朋友们帮帮忙，再读给我听听，让我再思考思考好吗？（出示狮子妈妈的话）　　生：读狮子妈妈的话　　师：妈妈的话挺有道理，可是我不明白什么样的狮子才是“真正的狮子”，谁能帮帮我？　　生；真正的狮子一定要有本领。　　生；真正的狮子不能处处依靠爸爸妈妈，而应该独立。　　生；我想只有练就一身摸爬滚打的本领才能成为真正的狮子。　　师；妈妈的话真

5、是语重心长啊！请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气，再来读一读这段话。（学生自由读，同桌读，齐读）　　【以学生的自主阅读为主，学生能读懂的教师就不讲，充分让学生自读、自悟，培养学生喜欢阅读、敢于阅读的愿望。】　　师：我这只懒狮子，听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？　　生：小组合作交流　　生；你一定能改掉坏毛病，刻苦练习本领。　　生：懒狮子听了妈妈的话，它很后悔，下决心改掉懒惰的习惯。　　生：懒狮子知道自己错了，从那天开始它天天起早练功，学会了很多本领。　　生：懒狮子就让妈妈教他练功，他不怕苦，不怕累，终于也和妈妈一样成为一只勤劳勇猛的狮子。　　生：听了妈妈的话后，懒狮子就主动请第一只小狮

6、子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领，并和他一样从早到晚刻苦练习，最后兄弟两人都有了很高的本领，爸爸妈妈老了后，他们一起成了森林之王。　　师：谢谢你们对我的信任，我一定会改掉懒惰的毛病，做一只勤奋的狮子，长大成为真正的狮子。（摘去头饰）　　【教者摇身一变成为了一只小狮子，拉近了学生与老师、文本之间的距离，沟通了语文与生活的联系。师生的多次对话和学生的想象，调动了学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力。学生对这一设计非常感兴趣，态度积极，满怀热情。】