百分数的意义和写法的教学反思.doc

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1、构建生活课堂追求课堂魅力——《百分数的意义和写法》的教学反思深雪堂小学李玉明一、说教材“百分数的意义和写法”是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，它在实际生活中有着广泛的应用。教材首先说明生活中经常要用到百分数，初步使学生知道百分数的重要性，然后联系学生的生活实际引出百分数的意义，最后说明百分数的读法和写法。对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的自我建构，是本课教学的关键。结合教材特点和学生实际，我制定了本课的教学目标：1．让学生理解百分数的意义，学会正确地

2、读写百分数，应用百分数解决简单的实际问题。2．通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。3．让学生体会百分数与生活的密切联系；结合相关信息，对学生进行爱祖国、爱家乡、爱护环境等方面的教育。教学重点和难点：建构百分数的意义。二、说教法和学法“生活即教育”，小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生“自己”的数学。基于以上观点，联系教学内容，本课的教法、学法主要体现如下特点：1、依托原型，实现再创造。教学中选取学生熟悉的学校绿化素材，作为数学知识的原型，凸显事理，师生合作，得出百分数的概念；然后让学生用自己搜集到的“小原型”用自己的话说说百分数的意义。

3、2、开放教学，课内外一体。课前走出教室寻找百分数；课中交流、应用百分数，同学之间广泛思考与讨论，信息量大大增加，这样的学习更加有效。三、说教学准备3一是课前让每个学生从书本或生活中收集有关百分数的材料；二是准备带百分数的实物若干。学生收集的材料可能不全面，所以我课前也收集了相关的素材。以百分数源于生活和生产的实际为源泉，组织和引导学生经历“从感知身边和生活中的百分数出发去认识、理解百分数的意义，又回到实际生活中去解释百分数和领会百分数的作用”的学习过程。教学以师生困惑和需要解决的问题为突破口，通过自学、合作、交流等形式实现“新知”的建构，充分再现和展示学生在学习过程中的主体地位，教师的“中心地

4、位”下移成为学生学习的合作者和问题解决的组织者、引导者。学以致用——通过解读百分数在实际生活中的含义，升华学生对百分数在生活中作用的再认识，同时渗透对学生的思想教育，拓宽学生学习数学的视野：学数学不仅仅是为知识而学，更重要的感受数学知识在生活中的价值和作用。〖试讲反思〗：本节课对教材的理解和处理，及由此采取的相应的教学策略在教学实践中取得了较好的效果。其成功主要在以下三个方面：一、创造性地使用教材，让学生学习有价值的数学。教材是载体，是师生教与学的中介，但只提供了学生学习活动的基本材料，它需要每一个教师的实践、丰富、完善。本着这一认识，我对教材进行大胆处理，如：教材中原本是用某小学六年级中三好

5、学生占本年级的几分之几，及产品的合格的比率引出百分数。我认为不能够激发学生的学习的积极性，所以我结合六一儿童节比赛投篮，并以选冠军这个情境来引入新课，极大地吸引了学生的注意力，激发了学生学习的欲望。练习的内容没有参照课本，在练习题的设计中，我结合学生的生活实际，并注意使练习题的形式多样，处处渗透百分数的重要性，符合学生的认知特点。二、注重联系生活实际，激发学生学习兴趣。我整节课的教学体现了“数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想”，我在本节课的教学中，无论是在引入课题还是教学新课内容的探讨及巩固练习中，都紧密联系学生的生活实际。如：在课前让学生调查生活中的百分数，使学生认识到百分数在生活中具有

6、广泛的应用。如：练习题选择合适的百分数填空等。三、充分体现小组探究合作学习，培养学生的创新精神。3本节课重点安排了几次让学生展开探究交流的活动。如让学生交流生活中收集的百分数，学生独特和富有个性化的理解和表达，让师生之间弥漫着一种精神氛围。师生“共识、共享、共进”，形成了一个真正的“学习共同体”。又如，小组比赛探究百分数和分数的区别，学生发言积极，兴趣盎然，使每一个学生的知识在讨论中“升值”，思维在交流中“碰撞”，情感在交流中“融通”。当然，在本课教学的实施过程中，还是有很多不足之处的：一、由于本人的教学经验和教学机智不够，对于课堂上动态生成的信息处理不是很灵活，时间上把握不够好，造成了前松后

7、紧的局面。二、与学生的情感交流方面明显不足，显得有些生硬。总之，在教学中，教师应千方百计地引导学生投入到探究学习中去，教师要力争成为学生共同的学习者、合作者，适时的激励语言应再多一些，还应注意把微笑带入课堂，极力与学生共同营造和谐、民主、宽松的教学气氛，这难道不是我们所追求的课堂魅力吗？3