2012蓝天杯小数《三只熊》.doc

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1、小班数学活动：三只熊单位：靖江市第一实验幼儿园作者：赵海燕展益华邮编：214500教材简解：在物体的众多特征中，大小是其最明显的外部特征之一，也最易于幼儿感知和体验。通过观察和比较，幼儿很容易区分出三个物体中最大的和最小的，对于不大不小的则难以用准确的词汇来加以表达，小班数学活动《三只熊》在帮助孩子理解“大”、“中”、“小”概念的同时，学会按大、中、小来进行匹配。目标预设：1.在故事情节中感受并发现物体的大小与三只熊的关系。2.能用完整的语言表达操作的过程。3.乐意参与操作活动，养成整理物品的好习惯。重点难点：1.重点是通过观察、比较学会区分物体的大小

2、，并进行对应匹配。2.难点是能用完整的语言表达操作的过程和结果。设计理念：数学因其自身知识的抽象性、概括性和严密的逻辑性，成为幼儿逻辑思维发展的有效工具，教师不能单纯把数学作为逻辑思维的体操，而应融入多种手段，激发幼儿参与数学活动的兴趣。心理学家布鲁纳认为：最好的学习动机师承对所学材料的内在兴趣。因数学知识具有明显的抽象性，学起来单调和枯燥，所以本活动用律动作为导入，带领幼儿在故事情境中学习大小匹配，符合小班幼儿的年龄特点和认知特点。设计思路：小班幼儿对大小有了比较清晰的概念，生活中也常常钟情于大的东西。针对小班幼儿这样的认知特点，我以幼儿喜欢的故事作

3、为主线，通过“帮助三只熊”激发幼儿参与活动的欲望，在大小对应、纠正错误、操作练习等过程中掌握大小匹配，发展幼儿的逻辑思维能力。活动准备：1.已学会律动《蝴蝶花》；2.PPT《三只熊》；3.幼儿人手一份操作材料：印有大熊、中熊和小熊的操作卡；铲子、水壶卡片；4.胶棒、小篮子、干毛巾等；5.四只熊的操作卡。活动过程：一、复习律动《蝴蝶花》，激发幼儿参与活动的兴趣师：听，这是什么曲子？你们会用好看的动作来表演吗？（师幼共同表演）师小结：真是一朵朵惹人喜爱的蝴蝶花！二、观察图片，感知熊的大小和数量1.师：你们喜欢花吗？有一种小动物也很喜欢花，我们来看看它们是谁

4、？2.出示图片：师：它们是谁？有几只熊？（3只熊）哪只熊最大？谁来指一指？这只最大的熊我们可以叫它什么？（学说：大熊）师：哪只熊最小？最小的熊叫它什么呢？（学说：小熊）师指中熊：那这只熊呢？（引导幼儿比较：比大熊小，比小熊大）师：我们叫它什么呢？（学说：中熊）三、播放PPT，在故事情境中，感知物品大小和三只熊之间的关系1.师：大熊、中熊和小熊要去干什么呢？春天到了，小草发芽了，花儿开放了。可三只熊家的院子里还是空荡荡的，“唉，要是有个花园该多好啊！那我天天都能闻到花香了。”于是它们决定在院子里种花。快去准备吧！2.分配帽子师：看看它们要干什么？（戴帽子

5、）这里有几顶帽子？（3顶）它们有什么不一样？师：最大的帽子给谁戴？（大熊）为什么？（因为大熊的头最大，所以要戴最大的帽子）谁来帮大熊送帽子？送的时候可以怎么说？（引导幼儿边送边说：大熊，我把大帽子送给你。）师：这顶帽子怎样？（最小）给谁戴？（小熊）为什么？（幼儿学习用完整的语言表达）谁来把小帽子送给小熊？（引导幼儿边送边完整表述：小熊，我把小帽子送给你）师：中熊还没有帽子呢，真着急啊！谁愿意来送的？我们听听他是怎么说的。（幼儿完整表述）师小结：大帽子给大熊，中帽子给中熊，小帽子给小熊。你们都送对了，真棒！3.分配手套。师：帽子戴好了，它们又去干什么呢？

6、（出示手套）小熊左看看，右瞧瞧，选中了这副手套（指大手套），它选得对吗？（不对）为什么？（小熊的手太小了，不能戴大手套，应该戴小手套。）谁来帮助它？（幼儿边送边说：小熊，我把小手套送给你。）师：那大熊戴哪副手套呢？（最大的手套）为什么？（因为大熊的手最大，所以戴最大的手套。）中熊呢？（戴中手套）（依次请幼儿送手套，并用完整的语言表述。）师小结：你们不仅送对了，还会用完整的话边送边说呢，真不错！四、操作游戏师：看看，它们还需要哪些工具？（出示铲子、铁锹、水壶卡片）1.交代操作要求：请你们帮三只熊送铲子。看看铲子的大小，想想应该送给谁，把卡片贴在熊的旁边，

7、谁愿意来送？（请三位幼儿在操作板上示范）2.幼儿分组操作，教师巡回指导、鼓励有困难的幼儿，并提醒他们用干毛巾擦粘在手上的胶水。3.操作结束，提醒幼儿将胶棒盖子套好，与没有用完的操作卡片一起装入小篮子收好。五、活动延伸出示有四只熊的操作卡：看看这里有四只熊和四条围巾，你们会送吗？下次我们一起来试一试。