蒲公英蓝天杯.doc

《蒲公英蓝天杯.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、蒲公英扬中市联合中心小学苏双娟蔡乔兰212200课题：语文三年级上册教材简析：《蒲公英》是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。目标预设：1、学会本课9个生字，认识1个多音字。2、指导学生联系课文内容理解词语的意思，积累词语。会用“嘱咐”造句。3、能正确、流利、有感情地朗读全文。明白课文中所蕴含的道理——不要被表面现象所迷惑，应实事求是，听从长辈的教诲。4、指导学生用自己的话、简洁的语言概括课文内

2、容。重点、难点：1、指导学生联系课文内容、在朗读中理解、体会词语的意思，积累词语。会用“嘱咐”造句。2、指导学生用自己的话、简洁的语言概括课文内容。设计理念：我一直认为，写字教学不应该是一、二年级老师的专利，写字应该贯穿一个人语文学习的全过程，甚至是人的一生。中国的汉字体现了中国文化的博大精深，作为一名语文教育工作者，理应承担起传承优秀文化的责任，用自己悉心的钻研带领学生去学习汉字，爱上汉字，工整美观地写好每一个汉字。所以，在我这一堂课的教学设计中，我把字词教学列为重点。其次，另外一个教学重点即是培养学生从整体上把握全文，概括课文的能力。能把一篇文章或者一本书从厚读到薄是

3、一种非常重要的语文能力。也许学生一开始不能够把握文章的主要内容，所说的是琐碎的，欠完整的甚至是啰嗦的，但教师在学生说的过程中，板书关键内容，继而引导学生对课文的概括趋向完整、趋向简洁，这也能为第二课时指导复述课文内容做好了铺垫。设计思路：一、开门见山，直接导入新课，通过画简笔画的方法帮助学生理解“花托”、“绒球”、“降落伞”这些新词汇。二、教师范读课文，让学生在听读中发现自己朗读过程中的问题，继而自由练读，练习把课文读正确、读流利。三、学习本课生字词。出示两组词，第一组是难读难写字词，第二组词全部集中在课文的第二自然段中，联系课文内容、生活实际理解“嘱咐”、“迷惑”的意思

4、，在此基础之上运用“嘱咐”造句，引导学生读好太阳公公嘱咐的话语，在朗读中进一步加深对“嘱咐”的理解，明白故事中所蕴含的道理。接下来，引导学生自己去发现文本语言中的闪光点，自己主动积累ABCC、ABB式的词语。四、再读课文，学习概括，引导学生从整体上把握全文。五、课堂小结，布置作业，为下节课的学习做准备。教学过程：一、板画激趣，导入新课1、小朋友们，今天这节课，老师要和你们来结识一位新朋友，伸出你的小手和老师一起写课题——蒲公英。谁来读一读它的名字？（指名读，强调“蒲”的读音是第二声，齐读）看它的名字，你发现了什么？（两个字都是草字头，说明它是一种植物。）对，蒲公英就是一种

5、植物！2、师述第一自然段，边述边画简笔画：你们看，秋天到了，蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。这些可爱的小降落伞们也就是蒲公英的种子。（设计意图：通过简笔画的方法帮助学生理解“花托”、“绒球”、“降落伞”。这种方法更适合三年级学生形象思维为主的认知特点。）3、喜欢这些可爱的小降落伞吗？再来读读课题！二、范读课文，自由练读1、这些可爱的小降落伞们将要飞向哪儿呢？把书轻轻打开，听老师朗读课文，注意了：你在预习过程中读错的地方或读得不够好的地方要做上记号，待会儿，自己在练读的时候可要特别注意了。（师

6、范读课文）2、接下来的时间交给你们了，捧起书，自由地、大声地朗读课文，争取把课文读通、读顺了。（生自由练读课文）（设计意图：教师范读课文，这个环节的实施给学生起了榜样示范作用，让学生在听读中发现自己朗读过程中的问题，接着让他们自由练读，给学生充足的时间把课文读正确、读流利。）三、学习生字，扫除阅障（一）出示：第一组词：绒球、降落伞、、富翁、竞相开放（1）指名学生读词，提出其他同学认真仔细听，看他有没有把这些字词给读准了？（设计意图：老师在这强调要让其他同学认真仔细“听”，一方面培养学生良好课堂学习习惯；另一方面，意在培养学生听的能力，在听中学习，学会听后评价，则是一种很重

7、要的语文能力。）（2）指名评价，强调“翁”、“竞”都是后鼻音。（3）齐读“富翁”、“竞相开放”两个词。（4）指导书写“绒”和“降”两个字。●“绒”是一个形声字，从糸，戎声。“戎”本指商王室对西方牧羊民族发动的每年一次的“减丁”战争，旨在减少牧羊民族的人口，减轻边防压力，“糸”指细丝、细毛。“糸”与“戎”联合起来表示“每年一次周而复始生长和脱落的细毛”。绒的本义是山羊身上每年冬寒时生长、春暖时脱落的细而短的毛。后来引申为鸟兽身上的柔毛。……●“降”《说文解字》中说：“降，下也。”“降”在汉字的演变过程中经历了这样一个过程——出示