蓝天杯教学设计.doc

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1、《ɑnenin》教学设计海安县李堡镇中心小学徐世梅226631【课题】ɑnenin(语文一年级)【教材简解】本课包括四部分内容，第一课时主要是进行第一部分内容的学习。第一部分是情境图，图中有anenin三个鼻韵母。图画用以激发兴趣，引入本课所要学习的3个鼻韵母。图下是anenin和整体认读音节yin及其四声，用以读准它们的音，认识它们的形，读准yin的四声。【目标预设】1、学会前鼻韵母anenin和整体认读音节yin及其四声。2、能够读准音，认清形，并能正确书写。3、能正确迅速地读准前鼻韵母anenin和整体认读音节yin。4、能发现身边带着anenin音节的事物

2、、物品。【重点、难点】1、能正确迅速地读准并书写前鼻韵母anenin和整体认读音节yin，以及它们的四声。2、能将知识联系生活、融入生活，从而培养学生自主学习的能力。【设计理念】汉语拼音学习枯燥无味，要想让刚入学的一年级学生爱学、乐学，就要让无趣变为有趣。在新课程标准理念的指导下，我们可尝试用新理念教学汉语拼音，效果会更好。1、资源利用多元化（1）充分挖掘教材资源，培养学生运用语言的能力。（2）引进课外资源，以教材为依托，并适当地超越教材，进而拓展学生的学拼音空间。2、教学活动游戏化游戏是儿童快乐的源泉。根据低年级儿童好奇、好动、好玩的特点，教师可设计一些游戏活动

3、，让拼音以富有灵性的生命体出现在学生面前，促使学生在生动活泼的学习环境中尽情地娱乐、全身心地投入。以游戏为主，寓教于乐，让儿童在学习中始终处于主动参与、积极活动的状态，这也是新课程标准理念的一个体现。41、能力培养综合化充分利用教材，联系学生的生活学习实际，创设富有童趣的语言环境，积极倡导自主合作、探究的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究学习，真正做到乐于学、主动学，培养学生自主学习的能力。【设计思路】整节课教学，都要从拼音教学的规律和一年级学生的学习和心理的实际出发，坚持趣味性与知识性相结合的原则，积极利用教材资源，开发学习资源，努力创设情境，积极营造轻

4、松愉快的学习氛围，让他们在学中玩，在玩中学，让学生在获得知识的同时形成积极参与的学习态度。在这堂课中，我综合谈话法、观察法、游戏法、先扶后放等教学方法进行设计，通过创设情景、编顺口溜、找规律、联系生活等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。【教学过程】一、激趣导入，以旧引新，做好铺垫1、同学们，老师给你们请来了几个好朋友，大家还认识它们吗？抽读拼音卡片aoeiuü。2、拼音王国的国王发来紧急命令，要请三个拼音宝宝回去了，（抽去ouü）不过国王怕小朋友们不高兴，又派来了老朋友n。（出示卡片n）小朋友们跟它打个招呼吧。3、说说声母n的发音方法。【设计意图：用儿童化

5、的语言把学生带到拼音的王国里，让学生读读这些学过的字母，跟它们打打招呼，拉近了孩子与拼音的距离。】二、创设情境，激发兴趣，探究新知1、听说一（4）班的小朋友非常热情，鼻音n准备了一个节目，它要找几个朋友。2、多媒体播放音乐。6个小朋友手拿卡片，边唱边上台找朋友，找到的并排在一起，老师贴在黑板上。（它们的形状分别是苹果、香蕉、梨子）【设计意图：一年级小朋友入学时间短，注意力不够集中，将新学的anenin做成学生熟悉的苹果、香蕉、梨子的样子，这样既增强了趣味性，又有利于组织课堂教学，培养学生集中注意力。音乐的播放给学生创设了一个宽松的学习环境，学生被一种愉快、和谐的气

6、氛所感染、激励，且被深深地吸引，从而唤起对所学知识的兴趣。】43、请学生当小老师读anenin。4、你观察小老师读时的嘴形了吗？5、老师讲发音要领：先摆放a的口形，把舌尖顶上去，不要松开发鼻音。老师打手势演示，一手充当上颚，一手充当舌尖，边打手势边读anenin，学生观察口形。6、老师领读三遍：天安门ananan。遥控器enenen.放音乐ininin。7、学生自己练读，老师、小老师指导，发现不会读的及时予以指导。同桌互读：①同桌之间共同学习可以培养合作能力。如果有不会的地方可以向同桌请教，如果同桌读错了，可以告诉他。②（老师示范同桌学习）老师请一位小朋友当同桌，

7、谁愿意上来？8、看卡片读anenin强调口形。9、开火车读，老师：火车火车谁来开？学生：我来开。10、齐读：分开男女生赛读。插入一首儿歌：长扁担，短扁担/长短扁担担焦炭/短扁担担炭沉甸甸/长扁担担炭肩不酸（这首歌里的扁、担、短、炭、甸、肩、酸都有an这个音，多读可以巩固an的读音）提问：你喜欢雪拼音吗？指名学生回答，拼音（yīn）。由此引出整体认读音节yīn。11、这是整体认读音节，读yīn。12、学生领读，齐读。13、说它们的名字“前鼻音母”。14、看口形，辨韵母。【设计意图：老师开始放手让学生读，然后再扶，授之以渔。指名读、学生领读、男女生赛读、开火车读、齐读

8、等方式的拼