《在沙漠中》教案2.doc

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1、文学与传媒学院2009级汉文专业《语文微格教学》报告书姓名张静学号200901024106班级汉文二班时间5分钟篇目在沙漠中心教师签名分数教学目标1、掌握文中的字词句，培养快速阅读的能力。2、了解作者，学习作者精神。3、唤起学生的好奇心，激发他们的探索精神。教学重点难点1、快速默读课文，理解课文大意，抓住课文要点。2、找出并分析文中表达主人公情绪的句子，掌握人物心理变化过程（既是教学重点也是教学难点）。3、在熏陶感染中引导学生认识探险的真正意义，体会生命的价值，走进作者内心世界，体验他的人生态度（这是教学难点）。教学设想1、教学准

2、备：PPT，教案2、教学课时数：2课时教学过程第一课时（一）图片导入展示一组沙漠环境的图片（ppt），请同学们设想如果是自己在沙漠中会怎样（景象、心情、行动、为什么等等）。（学生回答）老师：是的，在沙漠中我们也许会想到漫天的黄沙、绵延几万里的黄土寸草不生、没有人烟没有鸟迹，只有干渴绝望……也许我们也会想到美丽的绿洲，孤独的骆驼队，奇幻的海市蜃楼等等。那么今天，让我们回到上个世纪三十年代，跟随一位坠机于利比亚沙漠的法国飞行员，一同置身与茫茫的沙漠，感受那非比寻常的沙漠探险之行。让我们一起走进法国飞行员作家圣埃克絮佩里的《在沙漠中心》

3、，这篇课文节选自他的《人类的大地》这部作品。（二）整体感知课文首先呢，请同学们快速阅读一遍课文，看看课文写了一个什么样的故事，然后用一句话来概括，并说说在读完文章过后的感受。（学生默读课文）明确：概括：文章写了“我”和战友在利比亚沙漠的一次遇险，“我”在沙漠中的感受和思考（板书）。感受：感受到沙漠的可怕。感受到作者坠机后遇到的很多危险、困境。感受到作者在险境中采取了很多自救的方式。感受到作者遇险过后的一系列心理活动，并贯穿全文。感受到作者的勇敢，坚强，不放弃的精神。感受到作者强烈的求生愿望，对事业、责任、生命的探索。(三)字词积累

4、看完课文了，在我们解决刚才提出的问题之前，先来看看这篇课文中我们需要掌握的字词。乙醚（mí）  虫豸（zhì）  硌（gè）  犁铧（lí）（huá）脐带（qí）  真谛（dì）   噎（yè）  筛糠（shāi）（kāng）比喻失败之后重新恢复势力。（卷土重来） 形容死得有价值、有意义。（死得其所）          佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。（芸芸众生）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。（筛糠）比喻碌碌无为的人。（虫豸）（看完字词，学生回答前面的问题）（四）研读课文老师：1935年，圣埃克絮佩里和他的同伴在一

5、次飞行中，盲目地撞在利比亚的沙漠地带。空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙漠里东奔西走，受尽海市蜃楼的愚弄，寻觅沙上的踪迹，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的驼队来营救。这篇课文写的就是在坠机后的第三天的沙漠之夜，作者与同伴同置身于沙漠之中。我们用几个词来概括他们当时的处境。明确：我和同事普雷沃当时的处境：干渴疲惫，孤立无援，物资匮乏，环境恶劣等。老师：是的，当时的处境怎一个“险”字了得

6、，尤其是恶劣的沙漠环境，那么我们来看看文中有哪些句子表现的沙漠环境的恶劣呢？(学生共同品味描写沙漠环境的句子)明确：这种没有水汽的地方，地上的热量很快就辐射完了……(第一段)沙漠就像大理石那么光滑……（第二段）……老师：除了沙漠环境的恶劣，在那个飞机性能差、机场设备简陋、气象情报不全、救援工作还比较落后的年代里，两个人在全世界最大的沙漠里，那种困难是可想而知的。下面请同学们找一找，作者和他的同事在坠机后还遇到了哪些困难？明确：因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。寒风越刮越猛，吹得他团团转。感到呼吸困难。找不到任何水，连露水也没有

7、。老师：遇到这些困难，我产生了哪些身体上的不适？明确：感到疲倦，错乱，产生幻影。全身发抖，手快要抓不住东西。呼吸困难。作者在生理上产生了幻影、疲倦错乱、呼吸困难等不适的症状，那作者在心理上是否也产生了不适呢？（是的）请同学们找一找表达作者心理描写的句子，分析这些句子表达了作者怎样的情绪？1、“在这没有水汽的地方，地上的热量很快就辐射完了。天气已经很冷了。我站起来走路，但很快我就哆嗦的受不了了。”（描写了夜晚沙漠的寒冷。我由于极度的缺水，濒临死亡而产生的一种生理反应，觉得非常痛苦。）2、“我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只

8、是夜晚的寒冷。” （沙漠夜晚的低温和严重的缺水使作者感到寒冷难耐，死亡的危险更让作者感到绝望，这是作者所面临的危险的真实写照。） 3、“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。”（运用比喻和拟人手法，生动形象地表现了沙漠的恶劣