在沙漠中心教案表格教案

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1、教学内容22.在沙漠中心课标对本节课的教学要求学习本文的心理描写。理解作者的情感。教学目标知识与技能：了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。过程与方法：1.理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。2.复述故事内容，深入理解小说主题。情感态度与价值观：理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。教学重点难点1•学习本文的心理描写。2.在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。教学准备教师准备：课件学生准备：预习课文、解决生字词。教学时间一课时教学过程第（一）课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图备注复习旧知检查预习：乙瞇(

2、mf虫易(zh1)珞(ge)犁^(lf)(huA)脐带(qi真谛(di)噎(ye)筛糠(shai)(kang)根据拼音写出汉字或给字注音。养成积累的好习惯。情境导入探险，是充满危险的活动，当那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁时，他们的内心有着怎样的感受？他们是否也有常人一样的恐惧？是什么使他们对探险那样着迷？让我们走进探险家的心灵世界，去感受他们的情怀。学生交流自己收集到的关于作者的介绍和故事。培养学生的搜集整理能力和语言交流能力。新课讲授课文内容思想感情：本文主要写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。课文描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飞行中，盲

3、目地撞在利比亚的沙漠地带。空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙漠里东奔西走，受尽海市蜃楼的愚弄，寻觅沙上的踪迹，把希望寄复述故事。探究结构层次。交流展示。作者的飞机因故障坠毁在沙漠中心时，他面临的危险：寒冷、严重的缺水、饱受寒风的鞭打无处藏身，濒临死亡。（将这些关键词语加上着重号，再默读一遍，是否有所领悟。）指名回答作业安排课堂小结托于露水，盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的驼队来。重点探究体味感悟：作者能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的原

4、因：①作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。②如果能够回去，他会卷土重来。③他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。④他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。⑤20、21节,文中“我”盼望着清晨的露水，以给自己带来生的希望，强调了身处沙漠的我们对水的渴盼。总之表明了“我”信心坚定，继续寻找生路，对生存下去充满了信心。速读课文。合作探究组内交流。班内交流。积累读一读，写一写词语。完成研讨与练习。培养学生的阅读理解能力。在备这堂课的时候，我把教学目标定位在两点：1、培养学生快速阅读课文的能力，整体感知课文并感受作者的心理活动。2、通过教学，使学

5、生能关注主人公积极、乐观的人生态度和为人类飞行事业所负的责任感。大家都知道如果我们以今天的眼光去看待作者的每次飞行，那么这位作家笔下的变幻风光，他的冒险生活，乃至献身精神等英雄行为和大无畏精神及意义都会大打折扣。其结果是，学生不仅在阅读时会有种若无其事的轻松，而且也不可能真正估量这位作家在这篇中所体现的这种责任感。板书设计22在沙漠中心作者的心理变化过程：痛苦——绝望——平静——自豪、无悔、乐观一—勇气帀燃作者能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的原因沙漠描写的优美诗句：课后记