案例分析刘亚晓.doc

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1、窗外的精彩——开展地理实践课，让课堂教学走进生活巩义二中东校区高二地理刘亚晓案例描述：本学年，我担任我校高一国际班的地理教学。这个班级的学生人数较少，学生的学习情况与我校其他班级有较大大不同：学生的思想比较开放，对新事物很感兴趣，活泼好动，喜欢探究问题，在地理课堂上，对教材以外的知识有很大的兴趣。结合学生的实际情况，在准备学习必修一第四单元《地表形态的塑造》之前，我决定带领他们开展一次青龙山考察实践课，先实践再理论，看学生能否从我们身边的景观联系到地理原理和规律。于是，我提前做好准备，利用一节课和中午的时间，在班主任的配合下带领学生步行30分钟到我们学校南面的青龙山去上实践课。在路上，我结合公

2、路两边施工挖出的土层断面，给学生讲沉积岩的形成，学生可以观察到明显的土层分层，对沉积岩的层理留下深刻的印象：到了山下，我让他们观察周围的树木花草，并采集植物标本和土壤；我们沿着山路往上走，我让他们感受一下坡度的陡缓变化，给他们讲等高线的知识；到了山顶，我给他们画图讲解地形图的判断，山地的地质构造和成因，结合山谷山脊，鞍部，山顶陡崖的实际例子，学生看的很认真，听得很仔细，在山上往下看，我引导他们去判断河流的凸岸和凹岸，分析水库大坝的选址，交通路线的选址等，把在山上采集的土壤植物标本与山下的标本作对比，讲解土壤的形成过程，地域分异规律。整个过程，学生兴趣盎然，不时提出一些问题，相互之间讨论的也很热

3、烈。后来在第四单元的学习中，当我再引导学生去分析那些复杂的地理原理和规律时学生自己就会说“老师，是不是向我们看到的XX那样？”“原来XX是这样形成的呀”，我发现原来需要花很多时间费很大力气去解决的问题在很短时间轻易就解决了，实践课上的内容他们印象深刻。这部分内容的学习非常顺利，从后来的几次考试成绩看，学生掌握的也很好。这次实习考察虽然花费了一节课，但起到的作用远远是一节课甚至十节课都难以达到的，理论与实践相结合，使学生对地理的学科精神有了更加深入的了解，使学生认识到生活中地理无处不在，激发了学生学习地理的兴趣，认识到学习地理是一门有用的学科。案例分析本节课的成功我认为主要有几个条件：1学生人数

4、较少，适合开展野外考察活动2我们周围有合适的乡土地理教学资源3实践考察激发了学生的兴趣4课前做了充足的准备，符合学生认知规律。新课程要求“课本知识”向“生活知识”的拓展，提倡把乡土地理作为综合性学习的载体。课堂教学组织的出发点就是立足于绝大多数学生的兴趣、实际生活经验和感受，将其与教学内容紧密结合，激起学生的好奇心和求知欲。而乡土地理课程拥有丰富的、开展学生实践活动的社会资源，学生可以通过收集身边的资料，运用掌握的地理知识和技能，进行以环境与发展问题为中心的探究性实践活动。”因此，我们可以充分利用这种有利条件，将乡土地理的课堂扩展到广阔的社会天地中，指导学生走出课堂，开展参观、调查、考察、旅行

5、等活动，在实践中学会观察地理现象、获取地理信息、发现地理问题，以文字或图片形式记录所得、所感、所想，拓展学生的地理视野，激发学生探究地理问题的兴趣，同时培养学生的社会实践能力，通过学习达到扩展其生活经验、增加对家乡的感知，使学生在感同身受中由衷地产生对家乡、对祖国的热爱之情，也使课程教学真正走进学生的生活世界。反思由于学校课程安排、时间、社会环境、学生之间能力的差异等条件的限制，学生在社会和生活实践中获得的知识大多数是零散的、片面的，需要在课堂教学中对其进一步组织、提炼和深化。这就要求课堂教学要与前面的实践活动相衔接，进一步发挥学生的主体作用。课堂教学中，教师可以通过利用图片、新闻、故事、实例

6、等设计教学情境和实验操作，学生以小组合作形式模拟实践。在实践过程中，教师引导学生运用在社会实践中搜集的资料和获得的知识，比较分析这些图片、事例，深入讨论、拓展问题，提出看法或解决问题的设想，从认识家乡过去的状况和现在的发展，引申到关注家乡的未来，甚至于描绘、设计、构想家乡未来的宏伟蓝图。这样的学习过程中不仅让学生感觉到“生活中处处有地理，地理知识就在我们身边”总之，在地理教学过程中，如果我们能够以乡土地理知识为载体开展地理实践课，让课堂教学走进生活，发挥乡土地理的实践性、开放性、综合性，紧密结合学生生活和当地自然环境、经济、社会发展实际，开展多种多样的实践活动，以学生自主体验式的学习方式，达到

7、新课标中“培养学生的实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱祖国、爱家乡的情感”的教学目的，落实新课程的教育理念。