如何指导小学生写好日记课题实施方案.doc

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1、——如何指导小学生写好日记课题实施方案四道湾子第二小学董新华一．课题的提出日记教学一直是学校教育没有很好解决的老问题。我们认为这里主要表现在以下两个方面：１．我们认为，日记不仅仅是“记录”，它更应该是心灵的产物。但对于小学生而言，日记必须着眼于其心灵培养，这正体现着日记还有着它的育人功能。如果我们的日记教学无视学生心灵需求，不着眼于师生心灵的关照、沟通和交流，那么日记就成为没有生命的枯燥记录而沦为学习负担，日记教学终将行之不远。2．无论是写作文，还是写日记，我们都要解决两个问题，一是写什么，二是怎样写。我们认为，日记要以写寻常生活为主（写什么），日记要引导学生写感觉鉴于以上两点，我们提出

2、如何指导小学生写日记的实验研究”课题。二．关键概念的界定日记：每天所遇到（所做）的事情和感受的记录，是作者心灵的映照。日记教育：有两层含义，一是日记育人，即教师以日记交流为平台实现师生心灵互动，从而对学生施加教育影响，帮助学会做人。二是日记教学，即教师通过日记训练培养学生观察能力、写作能力，提高写作素质。三．研究的理论支撑1、陶行知的生活教育理论。作文之内容即生活之内容，作文教学可以成为生活教育的一个组成部分，作文即做人，生活的空间有多大，作文的领域有多广，日记教学研究是我们在作文教学领域对陶行知教育思想的继承和发展。2、杜威的“教育即生活”与“学校即社会”的理论。杜威指出：“生活就是发

3、展，而不断发展，不断生长，就是生活。”“没有教育即不能生活。所以我们可以说，教育即生活。”在他看来，教育应该给儿童提供保证生长或充分的生活的条件。同时,学校应该把现实的社会生活简化起来，缩小到一个雏形的状态，学校必须呈现儿童现在的社会生活。四．研究内容㈠．解决“写什么”的问题１．与我校“生命教育”课题相结合，挖掘写作素材。我校的生命教育课题市重点课题。该课题旨在让学生在接受科学知识的同时,不断领悟世界的意义和人本身存在的意义:让学生在经验的获取和积累的同时具有生命的体验能力。并通过"生命教育"的积极行为,强化生命意识,使教育过程成为一种愉悦生命的过程,使学习成为学习者向往生命和体验生命的

4、一种方式。若与本课题结合得好，就会成为我校挖掘日记写作素材的重要资源。２．依托下水日记，启发学生留意写作素材。有了素材，但大多数中学生不习惯于发现，所以需要下水文（这里不妨叫做“下水日记”）帮助其发现，渐渐学会发现身边的素材。3．鼓励教师不断反思，在反思中成长。㈡．解决“怎样写”的问题１．抓感觉感觉抓住了，文章就跑不了。感觉人人都有，教师如此，孩子也不例外。教师在引导学生把感觉表达出来的同时，也能有所感悟。先是口头表达，这并不难；然后是文字表达，有了口头表达作基础，文字表达也就有了台阶，不再难。２．循序渐进抓感觉不可一蹴而就，它是长期训练的结果，更是一个循序渐进的过程。首先从一句话开始，

5、然后能用几句话来表达感觉，再后来不仅能写出感觉，还能写出某种感觉的由来（譬如一件事），最后竟能为准确表达某一感觉而讲究起写作方法乃至技巧来了。㈢．解决“日记育人”的问题说到底，日记是心灵的产物。教师对待孩子的心灵应该像对待花瓣上颤动欲坠的露珠一样小心呵护。这种呵护，就是教师要用自己的心灵来与孩子的心灵交流互动，在日记教育中就是--对待每个孩子的每一篇日记，老师绝对都应该认真去读，热情写评语。四．课题研究的方法1．实验法：在充分充分论证的基础上，进行教育、教学实验。计划从2007年春季新学期开始。2．文献法：通过相关文献的阅读整理，总结出一些规律，指导实验研究。3．调查研究法：通过量表调查

6、进行定性与定量分析，对实验的因变量与自变量进行跟踪分析。一学期结束，组织一次优秀日记评选和汇集（今后每学期均进行）。一年结束，做一次教师论文研讨。从第二年开始，做一组对比实验（平行班级），进一步总结提高。4．行动研究法：加强预诊并制定详备的实施方案，通过实践不断加以修改完善。五．课题研究的步骤1．准备阶段（2006年3月--2006年8月）学习理论，形成明确的课题意识，完成研究方案。2．实施阶段（2006年9月--2007年6月）按计划实施并收集整理原始资料。师生参与实践，鼓励学生学会写日记。每学期结束，做一次优秀日记评选，并汇编成集。３．总结阶段（2007年6月）整理实验资料，撰写实验

7、报告，迎接专家鉴定，结束实验研究。每年结束做一次论文研讨，并汇编成集。