如何指导小学生写好日记

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1、如何指导小学生写好日记摘要：指导小学生写好日记可以从以下儿方面入手：一、指导学生确立标题；二、指导学生选材；三、鼓舞学生,激发学生写日记的兴趣;四、鼓励学生多读书，以读促写；五、注意评价学生的口记；六、指导学生书写规范。关键词：小学生写日记指导评价H记是我们生活的精品集，日记在学生的学习中占据着非同寻常的位So对口记教学我做了一些探索和尝试，那么，如何指导小学生写好口记呢？联系我的教学经丿力和实践，我觉得主要可以从以下几方面入手：一、如果能指导学生确立标题，会对学生冇所裨益一篇作文标题是必不可少的，但是日记要拟标题不是多此一举吗？非也

2、，标题是一篇文章的眼晴，日记的标题就相当于H记的眼睛。标题的确立有许多方式，可以指导学生运用叙述式如《快乐的晚上》和《妈妈不在家》；描写式如《金色的太阳》；并列式如《我和同桌》；还可以针対有趣的事，选择妙趣横牛的标题等等。二、曰记的内容丰富多彩，指导学生怎样选材做“有米之炊”H记就是把我们平H所见、所闻、所做、所想写出来，内容包罗万象,丰富多彩。大致可以指导学生从以下两点入手：（一）日记是生活的再版，所以日记的选材要来源于生活。小学生年龄小，选择真实的材料來写，适合他们的认知水平，所以不要让学生追求新颖离奇而胡编乱造，脱离生活，使日记

3、表达的感情虚假。1•指导学生写熟悉的人或事物，周围的环境，身边的变化等，以身边的“真实”为主调。像父母无微不至的照顾，老师的诲人不倦，邻居的关照，同学的帮助，喜爱的动物、植物等等。2•指导学生写与我们有一定距离的事物。指导学生写口记，笔要触及生活的各个层面，不单单写熟悉的生活，还要让学生写陌生的事物，这类事物在日常生活中，几乎接触不到，那么，写这类事物就会感到困难，无话可说，教师可指导学生先观察，必耍时做细致的记录，以免事后遗忘。(-)H记可以成为课文的延续与拓展，益于学生学好语文。1•指导学生把口记写成读后感，有助于理解课文。遇到贴

4、近学生生活的或震撼学生心灵的课文，可指导学生写一写读后感。既巩固了课文的内容，使教材与牛活有机地结合在一起，又拓宽了学牛写日记的范围，冇助于学生学好语文。2.H记可以选择课后的小练笔，也可以进行改写或扩写，促进学生想象力的提高。在有的课文教学结束后，言尽而意无穷，可以让学生续写；有的古诗学完后，让学生将体裁改变，进行改写或扩写。这是发展学生想象力的好机会。有的学生把辛弃疾的《清平乐?村居》，改写成一个生动的故事，不仅发展了学生的想象力，还让学生再次体会了白发翁媪恬静与幸福的乡间生活。总之，学生要写好口记，不使口记的内容单调，形式单一，

5、教师必须指导学生广泛取材，不叫学生做“无米之炊”。三、鼓舞学生，激发学生写口记的兴趣苏霍姆林斯基说：“善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。”那么，如何激发写日记的兴趣呢？教师可以向学生朗诵精彩感人的名人日记，让学生产生模仿的好奇心，以此激趣；也可以开展丰富多彩的日记活动。学生写H记既期望自己写得与众不同，又期望得到老师和同学的赞同，从而满足自己的成就感，对此，可以开展口记交流会、口记竞赛等活动，让学生有施展才能的机会，激发学生写日记的信心和热情。还可以根据班级的实际情况，指导学生办日记周报，把各具特色的周报张贴展览。四、鼓励学生多读好

6、书，以读促写“书籍是人类进步的阶梯。”读书可以汲取书中的营养，获得启迪，开阔视野，丰富情感，提高自身的素质。所以要引导学生多读好书，注意积累语言材料，教师可安排学生每人准备一个摘记本，指导学生摘抄好词妙句，记下自己的心得体会。在较长的假期内，教师可以给学生布置他们喜爱读但篇幅较长的读物阅读任务，平时课余时间，可以布置学生读篇幅短小的文章等。五、要指导学生写好口记，还应注意评价学生的口记首先，教师对日记的评价。教师认真阅读，批改，勾画出不通顺的语句，或优美的句段，以等第的形式表示评价结果，还可以对学怵I生或特别的学生另加批语，这时是教师

7、走进他们的真实的内心世界，与他们沟通，引领他们积极向上，培养良好品质的最佳时机。比如：“孩子，你今天的口记字迹工整，感情真挚，如果再用心详细写一写，内容会更生动！加油吧！”“你能用词准确，进步真快，让老师刮目相看了。”教师还可以从批改后的口记中，评选出写得比较好的几篇口记，放在班里的展览角进行展览，请同学们阅读欣赏。其次，学生対日记进行互改互评。日记写完以后,要指导学牛进行自我评价，创造相互鼓励、取长补短的学习氛围，充分调动学生写曰记的主动性和创造性。六、H记应书写规范，标点正确教师要细心培养学生书写规范的良好习惯，要指导学生工整书写

8、，字迹端正大方，正确运用标点，使日记清晰美观，避免错别字或字迹缭乱，用小点代替标点，不加或乱加标点等现象。以上就是我在日记教学中的一些理解和感悟。如果能指导学生写好日记，并把写H记培养成为学生的良好习惯，相信学生一定会在