培养学生学习责任感.doc

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1、培养学生学习责任感冯蕊培养良好的行为习惯是德育的最基础工程。小学阶段是学生行为习惯培养教育的重点。责任心的养成则是重点中的重点。责任心是一种良好品德的表现，具有责任心的小学生对学习、生活和所负责的工作积极主动、一丝不苟；对他人、对集体很关心；反之，缺乏责任心的小学生常表现出马虎、自私、任性，不会关心他人，不会关心集体等缺点。学习是学生的天职。然而现在的学生特别脆弱，他们根本经不住一点挫折。在学习上常常表现为无目的性，不积极。他们总认为学习是为家长、老师。产生这种错误认识的原因归根到底就就是由于他们的学习责任感不强。如何增强学生的学习责任感

2、：一、提高认识、明确目的没有明确的目的就没有行为的动力。我们要让学生认清学习是他应尽的义务，是自己必须承担的责任。首先：我们可以正面引导。让学生真正明白学习的目的和意义，在使学生逐步认清学习具有生存、继承、交流、实现超我和报效祖国等作用的同时，可以讲述中国文明史和屈辱史，激发其学习责任感。其次，可以反面引导。个别对学习不负责的学生其实就是一个活生生的反面教材，我们要帮助他，我们更要通过他来帮助像他和即将成为他的学生。帮助的过程中我们要发挥舆论的力量。例如：学生甲，常常不完成作业，屡教不改，这时教师就可以明确地指出这就是对学习不负责的行为，

3、然后还可以通过主题班会的形式让其他学生评一评、议一议、帮一帮，从而增强学生的认识，达到帮助该学生，警示全体学生的目的。还需要注意的是，我们不怕学生犯错，我们担心的是学生做错了没有人给他指出来，也没有人帮助他。要让学生提高认识、明确目的就需要教师随时观察学生的动态变化，及时纠正他的错误，让他有正确的认识。二、榜样示范、升华情感心理学表明人的认知评价是受他们劝说，诱导的影响。作为教师就要通过恰当的启发、诱导改变学生原有的认知评价，从而达到调节学习心向的目的。榜样的塑造其实就是给学生一个正确的引导，让学生积极向上的发展。我们可以引导学生学习伟人

4、的事迹，从中了解伟人对祖国对事业的负责态度和负责行为，深刻体会到他们如何光荣地完成了自己的历史使命，同时我们借此可以教育学生要热爱集体，要对自己负责，才能对集体对社会负责。其次我们还可以指导学生深入认识身边的教师，家长和同学的先进事迹，强化每个人都应对社会对他人负责的意识，进一步激发其责任感，培养他们对自己的学习负责。三、养成行为习惯我国著名教育家叶圣陶先生说:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。”心理学研究表明，习惯的培养越早越好，孩子越小，越容易养成良好的习惯，最容易保留这种习惯。在小学培养学生良好的学习习惯是指导学生学习的一项

5、重要任务。良好的学习习惯对学生来说终身受益，那么该如何培养学生良好的学习习惯呢？1、"预习"的习惯预习是学生在学习新知识前，通过自学对新知识有初步的认识，形成一定的表象，这对于学生在课中学习新知识时，是很有帮助的。而且学生有了一定的预习基础后，教师在教学2时就能有放矢，更多的让学生通过尝试来获取新知识，可以更多地发挥学生的主体性。首先，教师要起到引导作用。有意识的在上新课之前，提出几个能引起学生注意的问题作为预习的作业，提高学生预习的兴趣。这样坚持较长一段时间之后，学生对预习就有了习惯性。其次，学生本身要有一定的学习自觉性。在预习中有不懂

6、的地方打个问号，核心重点的地方或自己认为较难理解的地方打个*号。在上课时，老师可先用2分钟时间让学生交流一下预习中的获或所碰到的困难。这样做到有要求、有督促、有检查的预习，学生预习的习惯久而久之就易养成。2、"听"讲的习惯上课专心听讲，集中注意力，这是学生听懂一节课的前提。它包括两个方面的要求。一是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程、板书内容、讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容。二是注意听同学的发言，同学在回答老师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方；如果让自己回答，该怎样说好。边听边思

7、考，同意的可以轻轻点头表示赞同，若需要补充或有不同的看法时，要积极大胆站起来发表自己不同的看法。这样可以沟通同学之间的信息，取长补短，促进学生"听懂"教学内容。此外，学生只有明确听课目的，听讲效果才会提高。所以，我每节课都告诉学生教学的内容，明确学习的要求。3、课堂"说"的习惯上课积极回答问题，大胆发言既可培养学生的口头语言表达能力，又培养了学生的思维能力。因此，在学生回答问题时，首先要求语言要完整，不要语无伦次。其次，如果学生回答错了或回答的不完整，教师应多鼓励学生，表扬他敢于"说"的勇敢的精神，不要让学生觉得回答问题是种压力而不敢说，

8、不肯说。另一方面要多鼓励学生主动站起来发表自己的观点，不管说对说错都没关系。此外在教学新课时，经常让学生讲"悄悄话"，让同桌的两位同学互相说，四个人一个小组悄悄讨论。通过采用这样的形式之后，学