2020年秋七年级生物上册 第2单元 第3章 第4节 微生物在生物圈中的作用教学案2(无答案)(新版)济南版.doc

2020年秋七年级生物上册 第2单元 第3章 第4节 微生物在生物圈中的作用教学案2(无答案)(新版)济南版.doc

ID:56032221

大小:643.50 KB

页数:8页

时间:2020-06-18

2020年秋七年级生物上册 第2单元 第3章 第4节 微生物在生物圈中的作用教学案2(无答案)(新版)济南版.doc_第1页
2020年秋七年级生物上册 第2单元 第3章 第4节 微生物在生物圈中的作用教学案2(无答案)(新版)济南版.doc_第2页
2020年秋七年级生物上册 第2单元 第3章 第4节 微生物在生物圈中的作用教学案2(无答案)(新版)济南版.doc_第3页
2020年秋七年级生物上册 第2单元 第3章 第4节 微生物在生物圈中的作用教学案2(无答案)(新版)济南版.doc_第4页
2020年秋七年级生物上册 第2单元 第3章 第4节 微生物在生物圈中的作用教学案2(无答案)(新版)济南版.doc_第5页
资源描述:

《2020年秋七年级生物上册 第2单元 第3章 第4节 微生物在生物圈中的作用教学案2(无答案)(新版)济南版.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、微生物在生物圈中的作用教学目标:1.知识目标:(1)通过学习说出腐生细菌、真菌在生物圈碳循环中的作用。(2)通过学习描述细菌、真菌在生物圈氮循环中的作用。教学方法及学法指导:运用“五环节教学模式”进行本节课的教学。课堂上利用多媒体直观的图片演示,通过问题衔接知识点,由学生归纳,教师引导,小组合作交流探究活动结论,从中体现教师的引导作用和学生的学习主体地位。学生课前预习、课堂交流、师生交流,学生学会在教师引导下归纳总结知识点,培养学生的综合能力。教学过程:教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图激趣

2、导入3分钟1、复习提问(1)举例说明细菌、真菌的营养方式。(2)举例细菌、真菌与人类的关系。2、课堂导入:教师拿着一片枯黄的叶片给学生展示一下,然后用打火机将其点燃。并提问学生看到了什么。(学生回答:树叶能够燃烧)教师继续提问,树叶能够燃烧说明树叶中含有能量,树叶中的能量来自树叶中的什么物质。(学生回答:来自树叶光合作用制造的有机物)教师:地球上每时每刻都有大量的动植物死亡,这些动植物的遗体哪儿去了?动植物遗体中的有机物哪儿去了?这节课我们一起探究微生物在生物圈中的作用。(板书:第三章生物圈中的微

3、生物第四节微生物在生物圈中的作用)课件展示本节课的学习目标。学生观察教师的演示实验,思考并回答教师提出的问题。学生明确本节课的学习目标。激发学生学习兴趣。通过展示本节课的学习目标,使同学们有个清晰地认识。预习展示7分钟1、布置预习作业:预习生物课本119-121页,完成《生物助学》95-96页的【自主学习】。2、检査学生完成预习作业的情况3、解答学生在预习时遇到的困惑问题1、完成助学上的预习作业2、分小组展示预习的内容3、提出预习时的困惑问题培养学生自主预习的能力。合作探究20分钟关于学生通过上网

4、或查阅资料了解微生物的种类、数量和分布,老师课前给同学们布置了资料作业,下面请同学们展示一下你们的作业情况。(学生展示)(一)促进生物圈中的碳循环过渡:碳元素在自然界中有多种存在形式,例如岩石和化石燃料中就含有大量的碳元素。大气圈和生物体内也含有碳元素,碳在大气圈中主要以二氧化碳(无机物)的形式存在,而在生物体内则以各种有机物的形式存在。那么,碳元素是如何在二氧化碳和有机物之间循环的呢?微生物又在这其中起到什么作用呢?(板书:(一)微生物促进生物圈中的碳循环)1、教师展示“合作探究一”的内容,要求

5、小组同学合作探究以下问题:(先独立思考,不能解决的问题再小组探究)(1)绿色植物生活所需要的二氧化碳、水和无机盐等物质分别来自哪里?它们被绿色植物通过光合作用制造成了什么物质?(2)动植物生活所需要的有机物和氧气来自哪里?动植物是如何利用有机物和氧气的?(3)腐生的细菌、真菌生活所需要的有机物来自哪里?它们是如何利用有机物的?(4)动植物和微生物分解有机物所产生的二氧化碳、水和无机盐等物质又对植物的生活有什么意义?(5)为什么说微生物在生物圈中扮演着“清洁工”的角色?(教师在学生小组探究的过程中巡

6、回进行询问、指导。)2、教师补充提问:寄生的细菌、真菌和病毒能不能促进物质循环?3、教师展示图片,学生看图并归纳总结微生物在碳循环中的作用。学生展示自己查找的关于微生物的种类、数量和分布的资料。学生分小组进行合作探究。学生以小组为单位展示各小组的合作探究成果。学生思考并回答教师提出的问题。培养学生获取课本以外的生物学信息的能力。使学生了解植物、动物和微生物是如何参与碳循环的。4、教师用课件展示微生物在碳循环中的作用。植物大气中的二氧化碳动物动植物尸体和粪便微生物5、举例说明生物与环境之间的关系。6

7、、教师用课件展示问题:你知道每年的秋天,人们是如何处理落叶、秸秆的?你认为哪种方法最好?简述自己的理由。(二)促进生物圈中的氮循环过渡:植物制造的有机物中,除了含有碳元素,还含有氮元素,例如蛋白质中就含有氮元素。而大气圈中的氮元素主要以氮气的形式存在,那么,氮元素是如何在氮气和含氮有机物之间循环的呢?(板书:(二)微生物促进生物圈中的氮循环)学生看图并进行归纳总结。做好笔记。在学生表述的各种方法。并阐述哪种方法最好。学生分小组进行合作探究。锻炼了学生的归纳总结能力。让学生对碳循环的过程有一个系统的

8、认识。引导学生关注环保、能源利用、可持续发展等问题。使学生了解植物、动物和微生物是如何参与氮循环的。1、教师展示“合作探究二”的内容,要求小组同学合作探究以下问题:(先独立思考,不能解决的问题再小组探究)(1)空气中的氮气是如何被转变成植物能够吸收的氮肥(含氮无机盐)的?(2)氮肥(含氮无机盐)是如何被绿色植物利用的?(3)动物是如何利用含氮有机物(如蛋白质)的?(4)动植物遗体和动物粪便中的含氮有机物是如何被分解成含氮无机盐(氮肥)的?(5)土壤中的含氮化合物是怎样变成氮气释放回

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。