任务型教学中教师的作用

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1、任务型教学中教师的作用任务型教学中教师的作用【摘要】在任务型教学中，教师是任务的设计者，任务的设计要有明确的目标，恰当的内容和形式，正确地把握任务的难度。教师是任务实施的组织者，教师要热情投入到活动中去，指导学生更有效地开展活动。【关键词】任务教师作用在任务型教学中，“教师应该依据程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式使用英语，完成学习任务”。任务型教学中教师的作用任务型教学中教师的作用【摘要】在任务型教学中，教师是任务的设计

2、者，任务的设计要有明确的目标，恰当的内容和形式，正确地把握任务的难度。教师是任务实施的组织者，教师要热情投入到活动中去，指导学生更有效地开展活动。【关键词】任务教师作用在任务型教学中，“教师应该依据程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式使用英语，完成学习任务”。任务型教学中教师的作用任务型教学中教师的作用【摘要】在任务型教学中，教师是任务的设计者，任务的设计要有明确的目标，恰当的内容和形式，正确地把握任务的难度。教师是任务实施

3、的组织者，教师要热情投入到活动中去，指导学生更有效地开展活动。【关键词】任务教师作用在任务型教学中，“教师应该依据程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式使用英语，完成学习任务”。教师是任务的设计者，任务的设计要有明确的目标，恰当的内容和形式，正确地把握任务的难度。教师是任务实施的组织者，教师要热情投入到活动中去，指导学生更有效地开展活动，并对活动作出评价。一．教师是任务的设计者。1．任务的设计要有明确的目标。任务型的学习方式是

4、，学生带着明确的任务目标，积极主动地进行学习。教师在进行任务设计时，首先要有明确的目标。任务的目标可以是培养学生用英语进行口、笔头交际的能力，也可以是培养学生观察、想象、创新的能力。任务的目标多种多样，从大的方面说它可以是培养听、说、读、写的技能，也可以是促进英语与其他学科知识的融合；可以是激发学生的学习兴趣，也可以是树立学生的学习自信心；它可以培养学生观察事物的能力，也可以培养学生与他人合作的本领。我们的目标，也可以具体到某一个知识点或某一事。任务与目标之间，并非存在一对一的对应关系，有时一项较复杂的任务，可以同时

5、具有几个目标，例如，Unit6，我们设计的一个活动，调查同伴喜爱吃的食物，我们在小组活动，首先拿出自己制好的表格，询问同伴喜爱吃的食物，并把同伴喜爱吃的食物填写在表格里，然后写一个报告，汇报自己和同伴都喜欢吃的食物。这个任务的目标可以是练习英语食品的名称，也可以是练习用英语作简短问答，或学习用英语填写表格，并将表格的内容转写成小型调查报告等等。当然，一个目标也可以设计几个任务。Unit2:Isthisurpenil?学会询问物品的所属，我们可以设计三个任务：猜猜看，比比看，找主人等。但是，每一个任务都应该有一个很明确

6、具体的主要目标。2．恰当地确定任务的内容和形式。教师应根据学生的学习兴趣和语言水平，找出教学内容与学生生活经验和兴趣的最佳结合点，恰当地确定任务的内容和形式。内容要丰富多彩，生动实用，接近生活，形式要灵活多样，不能老是“旧瓶装新酒”，“换汤不换药”，要有新鲜感。任务的设计要从学生的生活经验和兴趣出发，内容和形式要尽量真实。Unit3（《新目标英语》七年级上），我们设计一个采访活动，“了解同伴的家庭和朋友”，前请学生带几张照片回，照片可以是家人的或朋友的。堂上，首先请学生拿出带的照片，互相猜“这是谁？”，然后各组派一名

7、记者到其他组去采访。各组派的一名记者先把其他组同学的照片收齐，并拿着照片采访。接着汇报采访结果，请记者向全班介绍所采访的同学的家庭或朋友，最后，评选出好记者。通过这次活动，使学生学会询问、介绍同伴或朋友的家庭成员，活动内容真实有趣。教师要考虑：如何设置一个合适的语言环境，这个大语言环境又是由各个小语言环境组成，其中一部分是陈述性知识，另一部分则是程序性知识。教师指导学生通过活动，把它们有机地联系起，从而实现知识的迁移过程。在活动中，学会语言，得到经验。不是为了活动而活动。3．正确地把握任务的难度。进行任务的设计，要注

8、意学生的层次、教学内容的难易程度、学生的个体差异等。要正确把握任务的难度，针对不同的情况，采用灵活多样的方法，设计出符合学生实际和程要求的任务型活动。普通的学生，设计一般难度的活动。基础较好的学生，设计一些有深度，高难度的活动。教材只为我们搭建一个平台，唱什么戏，学什么内容，一定要根据自己的学生实际，有创造性地设计活动。同样是学习Unit6(G