从培养学生成才谈教师在任务型教学中的作用

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1、从培养学生成才谈教师在任务型教学中的作用　　随着新课标的逐步实施，课堂正悄然发生着变化，教学方式改变了，学生对英语学习的要求也变化了。教学模式的变化是思想观念的深刻更新和自我批判，教师在教学过程中无疑是至关重要的一分子，找到自己的准确位置是关键。　　由国家教育部颁发的《英语新课程标准》明确指出：英语课程的总体目标是学生的语言综合运用能力，并以学生“cando”来描述各级目标要求，强调学生能用英语做事情，达到“做中学（learningbydoing）。这就要求教师要改变传统的教学模式，避免单纯教授语言知识，采用“任务型”教学途径，创造性地设计贴近实际并能吸引学生参与的教学活动，培养学生成才。下面

2、，笔者拟就任务型教学中教师所起的作用作一阐述。　　一、教师是优秀的课程设计者4　　任务型教学理念的提出，为教学拓展了教学思路，但是对于教授者来说，意味着更大的挑战。新教材提出了众多的话题，如何将话题引入课堂教学，借助英语作为交流工具，吸引学生积极参与、讨论交流，同时将知识与话题良好地融合，进行情景合作学习，都是需要精心设计和合理布局的。能够较理想地完成上述任务，首先教师要具有时代精神，关心时事，了解社会变化，这是完成任务实效型的基础；关心学生，了解他们的思想和愿望。在学习过程中，教师要有意识地引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，让他们树立自信心，乐于与他人合作，形成健康向上的品格。教师要掌握崭

3、新的教育理念，与实际课堂教学内容紧密结合，运用于学生生活，让他们在学习中养成良好的情感，学会赞美他人，体会英语在实际生活中的美丽。　　二、教师是课堂教学灵魂　　新课标对教师的作用有明显的指示。教师要用现代教育技术，拓宽运用英语的渠道，改进学生学习方法，提高学生学习效率。如果条件允许，教师要利用挂图、音像等，丰富教学内容，促进学生课堂学习效率；利用计算机和多媒体教学，探索新的教学模式，促进学生个性化学习；利用广播、电视、报刊、图书馆和网络等，为学生创造自主学习条件。由此，教师不断更新观念是大势所趋，他在课堂中的灵魂作用是必然的。他既是课堂活动的筹备者，又是实施者；既是组织者，又是监控者。在实际教

4、学过程中，教师要起到穿针引线的作用，在调动课堂气氛时，其临场教学经验至关重要。　　三、教师是学生学习过程中的指引者4　　教师在课程设计实施中，教育思想是完全渗透其中的，一方面可以引导学生直入主题，另一方面教师的思维模式，特别是教学环节的设置模式完全可以影响到学习者今后的思维模式的初步形成，因此，在任务环节设计上尽量做到缜密、科学，有利于培养学生的良好思维习惯的形成。在任务设计中，要强调学生的实际生活，利用每个环节的任务让学生运用英语交流，获取信息，处理信息，习惯用英语完成任务。然后在每个活动中，需要留有余地，让高水平的学生有学习空间，根据自己的实际情况展示英语学习水平。由此，在备课时，要充分考

5、虑各个层次学生的不同需求，难易适度，设置任务时，要有一个一般限度，也要有一个较高水平线，这样可以让全体学生都能了解同一任务，从而激励更多的学生增强上进心，向最高程度学生学习。　　四、教师在教学中的创新作用　　新课标与以往不同在于以前我们只笼统地将操作写在内容之后，没有很强的操作性，因此在教材使用过程中，教师在教学中要根据实际需要大胆进行教学元素重组，同时要在任务环节上进行大胆创新和适当补充，并根据教学需要对不合适的内容和活动进行替换。如果教师认为活动太难，可以扩展活动步骤，降低活动难度；如果活动太容易，教师要对活动进行延伸。教师还可以根据实际情况对教材内容进行调整，比如生活中发生的某件事与教材

6、内容有关，可以提前学习这个单元。把教材内容与现实联系起来，有利于提高学生的学习动机和学习效果。由于客观条件的差异，如果学生的现有水平与具体教学的实际情况有差异，教师应及时调整教学方法，适当补充内容，删除部分内容，使调整后的内容难度适中，以利于学生的学习。　　五、教师在活动中的评价作用4　　《新课程标准》强调：以人为本，以学生为本；要求教师能最大限度地理解学生、宽容和善待学生；要求教师在评价中体现人文关怀，重激励、重发展、重能力。成长是需要激励的。因此，教师在课堂评价体系中的评价作用是不可忽视的，有时甚至影响到整节课的发展和学习者的参与积极性。教师应在适当的环境下做好鼓动工作，鼓励学生积极探讨的

7、热情；但是在一些原则性的知识问题上，一定使用简单流畅的语言进行及时纠正，给予学生充分改正错误的机会。教师要力求做到热情、公正、公平。其实，每个学生都期待自己成功，期待得到肯定和赞赏。因此，教师要以欣赏的眼光关注每个学生的每个细小的进步，从而拉近距离，融洽关系。　　总之，教师的教育位置不仅没有在新的教育形势下削弱，反而得到了社会更多的认可和肯定，从以往形式简单的教学活动、对学生进行的生硬刻板的思想教