《第8课　图片的插入与调整》教学设计.doc

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1、陕科版信息技术五年级下册《第8课　图片的插入与调整》教学设计【教材简析】《图片的插入和调整》是在学生已掌握了WORD文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，指导学生掌握如何在WORD中插入图片，实现图文混排，操作技能性较强。从教材的教学内容来看，目标简单、任务明确，恰当地运用图片，不仅可以起到装饰文章的效果，而且还可以更加直观、生动地向读者传递信息。通过本课学习，使同学们了解到WORD作为一个优秀的办公软件，不仅可对文字进行处理、还能实现对图像的处理，本节知识的学习，为后期学习制作电子报刊、修饰幻灯片奠定基础。【教学目标】1.学会插入和删除图

2、片的方法，能调整图片的位置、大小。2.探究体验插入图片的过程，初步学会解决问题的过程和方法。3.让学生感知生活中“图文并茂”的优点；通过实际操作，培养学生综合运用所学知识的能力；通过个性设计，培养学生创新能力与审美能力。【教学重点】掌握图片插入的方法，能制作图文并茂的作品。【教学难点】调整图片的大小、位置。【教学环境】多媒体网络教室【教学准备】课件、练习素材【教学过程】一．导入新课师：如果在文章中适当插入图片，使得整篇文章图文并茂，看起来就更加美观啦！下面这一则小广告就是这样做出来的，我们一起来试试吧！引入新课学生观看演示。（设计意图：激发

3、学生使用计算机的兴趣，让学生主动地学习，有兴趣地学习。）二．讲授新知(一)插入图片1．输入广告上的文字，看教师演示操作，明确插入“剪贴画”的步骤。2．插入文件中的图片，看教师演示操作，明确插入“来自文件”的步骤。请学生根据示范来操作插入一张图片。教师巡视，相机指导。(二)删除图片只要选定图片，然后按一下删除键，图片就被删除了。请学生删除刚才插入的图片，然后再一次把它插入进来。（三）调整大小选取图片之后，在图片的周围有8个小方块，它们叫做“控制点”。将鼠标指针移到控制点上，指针变成双向箭头，这时候拖动鼠标就可以调整图片大小了。当大小调整到合适

4、时松开鼠标，调整就完成了。-2-学生试验操作调整图片大小，教师巡视指导。（四）调整位置1．如果图片的位置不合适，就要进行调整了。你会调整图片的位置吗？2．教师补充并小结调整图片位置的方法。学生自主探究，教师巡视，相机指导。指名上台演示讲解调整图片位置的操作。（教学中，我把整个过程看作一个总体任务，然后分解为许多小任务，这些小任务也就是本节课的各个知识点，利用任务驱动教学法为主，使学生在学习过程中便于掌握每一个知识点，使学生产生一种积极完成任务的动机和兴趣，对任务进一步剖析，并在学习中发现问题、解决问题，逐步丰富学习经验和培养提高学生完成任务

5、的能力。）三．巩固练习试一试：（1）在以前的文章中，根据文章的内容选择适合的图片。（2）建立两个空文档，分别输入“小小动物园”、“马拉松”，插入图片并调整，然后保存起来。学生操作，教师巡视指导。作业展示与点评。（让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能，达到事半功倍的效果。）四．课堂总结你这节课有什么收获，学会了什么？学生各抒己见，自由畅谈。【板书设计】图片的插入和调整插入图片     删除图片  调整图片的大小    调整图片的位置【教学反思】《图片的插入与调整》基本操作较简单，学生很容易体验到

6、学习的成就感。学生对多样的图片和图片大小调整的操作都很感兴趣，虽然因此这节课显得轻松而又活跃，但是大多数学生只关注了自己感兴趣的操作而忽视了一些重要的基本操作技能，如：关注了图片大小的调整，忽视了图片位置的调整。教学中，教师演示的多，学生探究的少，预设练习多，知识拓展少，导致了教师带着知识走向学生，没有体现出“教师带着学生走向知识”这一理念。信息技术学科因其操作性强而深受学生喜爱，因此，教师在教学中如何有效地发挥主导作用，不仅要激发学生的兴趣，更重要的是利用学生的兴趣，让学生成为教学难点的“突破者”，让学生真正成为课堂的主人。-2-