《插入图片》教学设计

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1、《插入图片》教学设计综合二组夏冉冉教材分析本课是在学生初步了解word，学习了打字、排版等重要概念后编排的，是学生掌握使用word进行图文创作的重要一步，是教给学生如何正确的插入图片、调整图片格式和如何更有效、合理、美观的处理图片与文字的搭配的具体操作方法的重要内容。为学习后面的电脑操作打下坚实的基础，起到了承上启下的作用。教学目标知识与技能：1、学会在word中插入图片，调整图片的大小，设置图片格式的方法。2、掌握图文编排及处理信息的能力。3、了解处理图片的知识。过程与方法：1、通过学习网站的应用，以小组合作、共同闯关，自主探索方式，是使学生学会图

2、片的插入。2、通过教师创设问题情境，学生自主发现的方式，学会调整图片大小、调整图片的位置。3、通过作品演示与交流，探究和讨论的方式，了解处理图片的方法。情感态度与价值观：1、激发和保持对信息技术的求知欲。2、形成积极的和主动使用信息技术，参与信息活动的态度。3、培养学生对中国文学——古诗词的热爱。教学重点：在word中插入图片，设置图片格式。教学难点：利用word软件，对图文的格式进行编排与设计，实现图文的美观，体现诗文的意境。教法：采用“任务驱动”的教学方式，设置递进式的任务贯穿全课始终，设计精美的对比诗集引发学生参与学习活动的动机，把激发学生学习

3、的兴趣作为“任务设计”的第一着力点，把教学目标放在“任务设计”的首位，让学生在明确的教学目标的引导下参与任务活动，从而习得知识与技能。学生练习的作品，引导学生互相评价，提高学生的审美能力，激发学生对古典文学的热爱。设计任务：1、选择喜欢的古诗插入合适的图片。2、设置图片格式，调整古诗与图片的位置。3、图文搭配、图片处理的拓展练习。教法选择：任务驱动法、引导与鼓励法、讨论法学法：在教学中，充分调动学生学习的积极性，启发诱导贯穿始终，引导学生发现问题，自己动手，小组合作交流，师生互动与生生互动相结合，让学生运用不同的方法解决问题，使学生高效完成学习任务。

4、学法选择：小组合作法、发现法、讨论法、自主探究法。教学过程：环节教师活动学生活动调整补充一、导入欣赏小礼物——诗集：一本只有文字，另一本图文并茂。请同学们欣赏的同时进行对比，选出自己喜欢的，说说为什么？同学们想不想也制作出这样一本精美的古诗集呀？学生欣赏古诗集，回答问题：喜欢第二本，因为······学生回答教师提问：想不但激发了学生学习的兴趣，渗透了本课的知识点，并对审美情操的培养做了铺垫。二、新知探索1、接下来我们就进行智勇大冲关，看谁最先闯关成功，学会本领！揭示第一关任务：选择一张合适的图片，插入到写有古诗的文档中。谁愿意和大家分享一下你的操作方

5、法？提示：其方法与在PowerPoint2000中插入图片的方法一样。板书操作路径。小思考题：刚才，同学把图片插在了---字前面，那请问同学们，如果我想把图片插在两句诗的中间你有办法吗？总结：光标位置决定图片位置。学生明确任务，快速打开E盘，找到“古诗素材”和“图片素材”文件夹完成任务一。学生展示操作方法：插入——图片——来自文件学生思考问题，尝试操作得出答案：在插入图片之前先确定光标位置。2、学生倾听教师提问，思考，回答问题：让学生自己发现插入图片的方法，将自己的方法以小老师的身份交给大家。三、巩固提高四、作品展示五、小结2、那大家看，图片我们是插

6、入到古诗中了，这样的诗配画你给个评价美不美？体现出古诗的意境了吗？不美在哪里？那“如何设置图片格式呢？”接下来我们就进行第二关。学生练习，教师巡视指导。谁愿意和大家分享你的操作方法？提示学生注意边框和鼠标指针的变化。经过两次冲关，我们成功的完成了诗配画的任务。下面的时间给你们，选一首或两首自己喜欢的古诗插入图片，检验一下自己运用本领的能力。分享的时间到了，我们一起来分享一下各位同学的作品吧！完成成长日记图片的位置、大小、与文字的位置关系不合适。学生小组合作尝试完成任务。学生汇报在学习中遇到的困难：插入图片后单击，找不到“图片”工具栏？有能力的同学帮忙

7、解决：右击图片——显示图片工具栏；单击“视图”菜单——工具栏——图片；双击图片——版式学生扮演小老师上前演示，其他学生倾听学习。观察分析：边框：黑色实心方框——空心方框（控制点）指针：十字键头、双向箭头学生自选古诗完成诗配画的任务。学生展示作品，自评、互评。学生各抒己见。学生合作自主尝试设置图片格式，不但培养了学生的观察能力，自主合作学习能力，还让学生明白技能的学习就是要运用到诗集的整体制作中，提高审美意识。在动手操作的过程中，主动去寻找更加丰富的知识与技能，体会独特的创造力和丰富的想象力给自己带来的快感。各抒己见，在建议中成长。归纳总结，体验成功。