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时间:2019-11-24
《第26课 插入图片 教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、《插入图片》教材分析:本课是Word排版知识的延伸和拓展,通过本课学习,要使同学们了解到Word作为一个优秀的办公软件,不仅可以对文字进行处理、还能实现对图像的处理。本节知识掌握的好坏,也直接影响到后面知识的学习。学情分析:本课的学习者是小学三年级的学生。他们思维活跃,求知欲、好奇心都很强,在学习本课前已经有了一些计算机基础,对word的操作环境也有一定的了解,他们具备一定的自学能力,加上教材趣味直观,所以他们能够在教师的引导下通过同伴合作、自主探究的方式完成基本任务。预设教学目标:1.学会插入图片的方法。2.能调整图片的位置、大小,会使
2、用文字环绕工具。教学重点:插入图片的方法,调整图片的位置、大小,会使用文字环绕工具。教学难点:使用文字环绕工具调整文字与图片的关系。课时安排:1课时预设教学过程:一、激发兴趣引出任务 1.同学们,老师这儿有两篇文章,你们觉得哪一篇好看?这两篇文章,你更喜欢哪一篇?说说为什么。 2.和内容相符的图片,能使作品更生动、形象、直观,你想不想在你的文档里也插入这些美丽的图片呢? 3.老师已经为你们准备了一些图片,放在你们桌面上“图片”文件夹中,如果你觉得你能完成,就打开WORD文档去操作,如果你觉得有困难,就打开桌面上“小帮手”自学后再操作。 二
3、、自主探索学习新知 1.学生在WORD文档中练习插入图片,不会的同学可先跟着“小帮手”学后再操作。 2.指名做出来的同学演示并解说。 3.学生再练习。 4.指名说一说插入步骤。 师板书:“插入”——“图片”——“来自文件”——选择——确定。 5.这个步骤就是我们今天要一起探讨的插入图片。 板书:插入图片(来自文件) 三、尝试练习巩固新知 1.同学们已经学会插入图片的步骤,现在老师想考考你们是否真的掌握了插入方法。老师在你们桌面上准备了一个“试一试”文件夹,里面是部分同学的日记,请你选择其中的一篇,插入和它内容相符的图片。 2.学生实践,教
4、师巡视辅导。 3.出示两副有问题的作品,师:你觉得这幅画有什么问题吗? 联系学过的插入剪贴画,试一试能不能找到解决的办法? 学生讨论解决办法。 指名说一说。 4.小作者根据同学们建议的解决办法进行演示修改。你们也看一看自己的作品存在什么问题,进一步修改完善。 5.再来看一看这幅作品,是不是感觉好多了? 四、运用所学小组创作 1.要求学生充分必挥想像力与创造力,使用WORD软件来修饰一篇语文课文,灵活运用所学知识,完成一篇充满个性的作品。 制作要求:1)图片与内容搭配,重点突出。 2)布局合理,修饰恰当。 3)设计有特点,有创意。教后反思:
5、在这节课中,教学的主体是学生,通过设计的任务,最大限度地激发学生的学习动机,在这40分钟里,全班学生围绕着多个真实的情境学习任务通过自主探究、教师启发指导、学习小组中成员间的交流与合作以及最后的学习成果的展示,学生在不断地获得成功的喜悦和认同,这激发了学生后续学习的热情。 下面我就以下几个方面对这节课进行反思: 1.创设情景,引发思考,提出任务 让学生在回顾旧知识的同时发现新问题,从而培养学生的观察能力,反应能力,及对旧知识的掌握能力,对新问题的辨别能力,进一步的激发学生学习热情。这些情境的创设,不仅可以很快进入学习主题,为后面的学习做好
6、铺垫,让学生自然而然地进入任务驱动探究式学习方式。 2.采用任务驱动教学法,让学生在用中学、在学中用,培养学生的自学能力 教师将要讲授的新知识蕴涵于一个个与学生的学习、生活联系紧密的小任务之中,任务设计针对性强,让学生在完成任务的过程中掌握所学新知,为了帮助学生自学,培养学生的自学能力,也为了让学生能够顺利完成任务,教师为学生提供了2个小自学课件;另外,在学法的设计上教师充分考虑不同层次、不同水平的学生,为了照顾全体学生,在此设计了分层参与的自学任务:(1)会这部分知识的学生可直接完成任务;(2)有困难的学生可参照自学课件;学习过程中教师
7、强调生生间的相互帮助与协作,这种方法极大地调动了学生的学习积极性,学生参与度高,自学能力不仅得到了锻炼,更让学生体会到了在学中用、在用中学的乐趣,知识目标轻松达成。尤其是最后综合性任务的设计,孩子们在完成任务的过程中,知识更加牢固、技能更加熟练,自己的聪明才智也得到了展现,欣赏美、表现美的能力也进一步得到增强。 3.师生协作,典型评议,即评既改,互相启发 本节课在教学的每一个环节中,教师都能够引导学生进行有目的的恰当的作品评价,在评价中引导学生发现问题,通过师生间的、生生间的相互合作与协作,找到解决问题的最佳途径,教师的主导作用和学生的主
8、体作用得到了充分的体现。同时学生善于发现问题、解决问题的能力也得到了锻炼和提高。 4.教师的点拨要有度 在网络环境下实施学生自主式学习与探究式学习,教师对学生活动,讨论的组织与点拨也非常地重要
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