高职院校青年教师心理资本、工作压力和离职意向间关系的调查与分析.pdf

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1、Investigation调查研究社会性别视角下女大学生就业不平等问题研究——以南京6所211高校为例高洁南京农业大学摘要：本项目在实地调研的基础上，了解南京6所211高校女大学生对就业生时，以双重标准衡量男女求职者，对女生的前提要求越发明确和严格。不平等问题的认知与问题现状，从社会性别角度对影响因素进行分析提出可行第三，就业质量上的差异性。就业质量上的差异性体现在两个方面，一方性建议，倡导社会各阶层充分关注，保障女大学生就业机会和条件的平等。面是男女大学生在入职岗位上的差异，女大学生的就业岗位集中且层次较关键词：社会性别就业不平等大学生就

2、业低，比较集中在传统的女性职业上，另一方面是男女大学生在晋升机会与近年来，随着大众教育的发展，劳动力竞争日益激烈，加之所有制的薪酬等方面上的差异，如女大学生起薪相对低，薪酬增长慢，不受领导器多元化和用人单位自主权的进一步扩大，女大学生就业不平等问题日渐突重，晋升机会少等。出。“社会性别”是西方第二次女权主义浪潮中由女性主义学者提出的一个3.影响因素分析概念，目前，社会性别已不再是简单概念，而是代表一系列的研究视角。笔从传统文化观念看，存在性别歧视和职业性别隔离。“以男权为中心”者从社会性别视角出发，根据女大学生就业不平等问题的现状，研究深层

3、的社会文化，对于男性和女性设置了一套文化模式和评价体系，男强女弱、次的影响因素，并对未来做出展望。男尊女卑的思想影响着男女就业上的平等。一、研究情况评述从法律制度看，有法难依，尚待健全。目前出台《就业促进法》等法女大学生就业不平等问题受到很多学者的关注，但对其影响因素已有律，大多是原则上的规定，并没有具体的保护措施可以推进法律的遵守和的研究尚未形成一致的结论，目前主流的研究关注的影响因素多侧重于生执行，法律约束力有待加强。理视角，其次是传统文化、法律制度等方面，偏重于女大学生就业不平等从劳动力市场看，总体供大于求，用人单位雇佣女性劳动力存在

4、较高问题的理论研究，实证研究较少。的劳动成本约束。81%的调查对象表示求职时出现女求职者多于男求职者二、实证研究的现象，用人单位选择空间大，借此提高就业门槛。1.调查背景从教育看，高校缺乏有针对性的培养方式和就业指导。调查结果显（1）研究对象。本研究采用简单随机抽样，在南京6所211高校选取正示，将近70%的学校没有对女大学生进行针对性就业指导，仅有不到15%的在找工作或已实习的大四女大学生以及已毕业一年的女大学生。调查共发给予具体的指导，这说明学校在女大学生就业指导方面重视程度不够，没放调查问卷482份，有效问卷436份，同时对15名女大

5、学生进行了访谈。有针对性的培养方式，女大学生在这方面的认识不足，无法意识到自身的（2）研究方法及指标说明。采用本人编制的《社会性别视角下女大学一些劣势而采取相应的改进措施。生就业不平等问题研究》调查问卷，问卷共分三部分，基础信息、社会性别三、研究结论及对策意识测试和现状原因探究。其中社会性别意识测试采用5分量表，用0-5分女大学生就业不平等问题存在各方面的影响因素，随着劳动力竞争的表示传统性别意识的倾向性，得分越低，表示传统性别意识越强。日益激烈和用人单位自主权的进一步扩大，这一问题在相当长的时间还将2.现状分析继续存在，转变传统性别意识，

6、加强政策法律的制定是关键举措，增强高（1）社会性别意识。被调查的482名同学中，对社会性别这一概念“完校对女大学生的针对性就业指导，培养女大学生就业积极心理，也是解决全没听过”的比例为10%，“略有耳闻”的比例为62.8%，“了解”的比例为这一问题的重要手段。发挥社会各界的作用，构建整体保障机制，以真正实27.2%，由此可见，社会性别这一概念还未被熟知，关注度较低。现男女大学生就业平等。（2）就业不平等问题。第一，就业机会的倾斜性。根据调查结果，75.2%的调查对象表示，用人单位在招聘大学生时，男生在招聘岗位和招参考文献聘数量等方面占优势，

7、在就业排斥这一选项中，“很排斥”和“比较排斥”[1]魏敏.《就业促进法》的社会性别解读[J].理论月刊,2010(1):123-125的比例为37.6%和61.5%。目前，用人单位在招聘大学生时有明显的性别[2]陈婷婷.女大学生能找到好工作吗?——大学生择业质量性别差异的实偏好，拒招、限招女学生，造成了就业竞争上的不公平性，“择优录用”成证调查[J].教育学术月刊,2015(2):81-87了“择男录用”，“优胜劣汰”成了“男胜女汰”。第二，就业前提上的苛刻性。调查结果显示，9%的调查对象有用人单位明确提出婚姻、生育要求的作者简介经历，而经

8、历用人单位隐晦提出要求的比例为43.5%。用人单位在招收大学高洁，1993—，河北唐山人，南京农业大学本科生，人力资源管理专业。高职院校青年教师心理资本、工作压力和离职意向间关系