教案惊弓之鸟.doc

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1、《惊弓之鸟》教学设计第二课时教学目标：１、让学生掌握“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。２、运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。３、懂得“惊弓之鸟”、“能手”等词语。并能选择“直”的解释条，通过默读课文，在文中找到与“直”的含义相对应的词──“拼命”。　４、训练因果句式。教学重点：掌握“惊弓之鸟”的内容，并能正确使用这个成语。教学难点：掌握训练因果句式。教学过程：一、课题导入师：上课之前，老师想和同学们做一个游戏，大家想不想？（想）游戏是听力大考验，要求极为简单，根据听到的声音学叫声，并且准确判断是什么动物。（

2、出示：动物叫声课件）同学们听得真好，判断得很准确，同学们根据声音能判断出动物的喜怒哀乐吗？（不能）可是有一个人不仅知道声音是谁发出的，而且根据声音能判断出动物的喜怒哀乐，这个人就是——更羸。同学们，上节课初读了课文，今天，我们就继续来学课文——“惊弓之鸟”。老师板书课题。（板书：10惊弓之鸟）齐读课题。二、复习课文1.师：请同学们说一说“惊弓之鸟”“鸟”在文中指的是——大雁，“惊弓之鸟”是什么意思？被弓箭吓怕了的鸟。2.师：课文的主人公是——更羸师：更羸是怎样一个人？更羸是——古时候魏国有名的射箭能手。能手是什么意思呢？那么射箭能手是（）。“有

3、名”是什么意思呢？说一说。3.我们概括文章主要内容的方法是说出：谁干了什么，什么东西怎么样。请大家默读课文，根据提示概括。（板书）更羸不用箭只拉弓射大雁，大雁从空中掉了下来三、再读课文（一）、学习第五节1、快速读，找找哪一段具体写了这件事？指名读。2、（出示课件）更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。3、找得真准，正是这一段。能把它读好吗？自己先练练。读完这一段，你有什么感受？哪个地方让你有所体会？相机解释“直”。4、让学生自己去评读，你为什么这样读。我们也来读一读。第一个直

4、：飞得高第二个直：掉得快（把你的感受读出来，指名齐读）5、师范读，说明读这一节时，速度要稍快些，要紧张一点，“并”“嘣”和“忙、直”要特别强调。6、全体起立，我们来加上动作读一读，肯定能读得更好。（二）、学习第2、3、4、6、7、8、节。师：更羸不用箭，只拉弦，就把大雁射下来了，魏王从前到后是什么态度呢？那同学们想不想读一读他们的对话呀。1、我们来练习读读这部分的对话吧！2、指名分角色读（谁喜欢当魏王，谁喜欢当更羸，谁来读旁白）3、师：同学们，这只大雁真的是被“更羸”射下来的吗？那是什么？4、我们还是先去听听更羸是如何向魏王解释的吧！（三）、学

5、习最后一节（分析原因）1.出示最后一段。同学们，更羸看到了什么？听到了什么？又是怎样分析的？请你按老师的要求边读边画出相关的语句。教师板书：飞得慢叫的惨善于观察受伤孤单仔细分析用“因为……所以……”连起来说句话。2.讨论：更羸是怎样根据大雁飞得慢、叫的声音悲惨，一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的？板书：准确推断3.默读更羸说的第三、四句话。4.下面，由老师范读这两句话，谁能听出老师在哪些地方读出重音。（一……就……）出示填空：5.连在一起，会填吗？出示课件。6.指名读，齐读。　（四）、板书总结１.师：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。更羸真

6、正的本领是什么？2.交流：善于观察、仔细分析、准确判断，我们也要学会善于观察、仔细分析、准确地判断事物。3.请你用“不但……而且……”的句式来夸夸更羸。四、故事引申１、这只大雁一听到弦响，心里就害怕，以为又有箭射来，拼命往高处逃命，可见这是一只──（生）惊弓之鸟（师指课题）惊弓之鸟”是什么意思？（就是被弓箭吓怕了的鸟。）“惊弓之鸟”是个成语，用这个成语比喻人受过惊吓，以后遇到类似的情况就害怕的不得了，说这种人成了惊弓之鸟。2.这个成语故事告诉我们什么道理？3.师：说得对。这个故事告诉我们别犯“惊弓之鸟”的错误，遇到紧急的情况要冷静，别自己吓自己

7、，要想出自己救自己的办法。我们小朋友不应该学习这样的人。4.积累应用五、作业1．把这个故事讲给家里人听。2．多读一些成语故事。九、板书：10惊弓之鸟看到飞得慢受伤不用箭就能射大雁本事听到叫得惨孤单善于观察仔细分析准确判断