惊弓之鸟简教案.doc

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1、《惊弓之鸟》教案执教者：杨伯隽教学目标：1．能联系上下文懂得“能手”、“并不”、“直”、“大吃一惊”、“孤单失群”、“惊弓之鸟”等词语的意思。2．通过学懂更羸说的一段话，弄懂自然段的意思，并体会怎样把一段话写清楚。3．能分角色有感情地朗读课文。4．了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。教学重点：1．学懂更羸说的话，并联系全文体会更羸的分析是正确的。2．继续进行读懂自然段的训练。教学难点：对“惊弓之鸟”这一成语古意今译的教学。教学过程：一、导入新授1．复习旧知：上节课，老师跟同学们初读了《惊弓之鸟

2、》这篇课文。谁还记得在外出打猎时，更羸指着从远处慢慢飞来的一只大雁，对魏王说了些什么?2．明确任务：这节课，我们将深入学习课文，着重弄明白大雁是怎样从空中掉下来的，并懂得更羸不射箭就使大雁掉下来的原因。二、点拨导读(一)导读第5自然段1．请同学们把课本打开，快速默读课文，找出具体描写更羸射下大雁的自然段，找到了就马上站起来读一遍。2．默读，看看更羸是怎么做的?大雁又是怎样从空中掉下来的?分别用“———”“﹋﹋﹋”画出有关的句子；然后四人学习小组对照检查所画句子是否相一致，如果不一致，则组里展开讨论。(更羸并不

3、取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。)3．男同学齐读带“———”的句子后，展示课件，引导学生比较句子：①更羸并不取箭。②更羸不取箭。(1)自由轻声朗读，想想两个句子有什么相同和不同的地方。(2)既然这两个句子都是写更羸不取箭，那么，为什么第①句要多加一个“并”字呢?(如果学生答不出或答不好，教师可作点拨：按常规，我们拉弓都是要用箭的，但更羸却并不取箭，这就真让人出乎意料、意想不到。)(3)指导学生把“并”字读重、拉长，以读出“意想不到”、“出乎意

4、料”的感情。(自由练读一个别试读、评读一全班齐读)4．女同学齐读带“﹋﹋﹋”的句子后，展示课件，引导学生理解两个“直”字：只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。(1)默读，想想句中的两个“直”字各是什么意思。(2)以挂板出示“直”字的不同意思，供生选择：①不弯曲②垂直③爽快④公正的⑤一个劲、拼劲⑥使弯曲的伸开(要求学生用手指个数示意所选义项的序号，如果有学生选错，则引导评议。)(3)告诉学生大雁“边飞边鸣”的情形为“→”后，引导他们用箭头分别画出“直往上飞”“直掉下来”的过程

5、。(“直往上飞：→↗；“直掉下来”：→↗↓)(要求个别学生在黑板上画，其他学生边读句子边在书上画。之后，先全班交流黑板上所画的箭头，再各自对照检查、更正。)(4)师有感情地朗读句子。生用手势配合演示。(5)引导学生边读句子边演示。(6)指导学生抓住“嘣”、“直”、“忽然”等字词有感情地朗读句子。(自由练读一个别试读、评读一齐读)5．指导学生有感情地朗读全段。(语速要稍快，读得紧张些，“嘣”和两个“直”字要读重音)(二)导读第6自然段1，面对这样的情形，魏王有什么反映呢?请同学们自由朗读第6自然段。2．引导学生

6、联系上下文理解“大吃一惊”的意思。(1)这里，“惊”是什么意思呢?请同学们在第8自然段中找一找。(“奇怪”)(2)“大吃一惊”又是什么意思?(感到非常的奇怪。)(3)同学们再联系上下文看一看，课文中哪些地方说明魏王是“非常奇怪”的呢?(魏王所说的两个感叹句以及“更加”一词)3．指导学生抓住“啊”“!”等读出“大吃一惊”的感情。(练读一个别试读、评读一齐读)(三)导读第9自然段1．更羸就是这么拉了一下弓弦，就能使大雁从半空里直掉下来。这是为什么呢?请同学们默读课文第9自然段，边读边标出句子的序号，并想一想每一句

7、话的意思。2．四人学习小组讨论交流句意。3．指导理解第①句。(1)在更羸说的四句话中，哪一句是讲他观察到的?他观察到了什么?(要求学生用手指个数示意所选句子的序号)[板书：观察：飞得慢叫得惨](2)大雁叫得很悲惨，这里就告诉我们，它当时心里的感受一定会是怎样的?(伤心、难过、悲痛……)4．指导理解第②句。(1)第①句是写更羸所观察到的现象，那第②句还是不是呢?指名读。(2)第②句写什么呢?(要求同桌讨论交流)[板书：思考：箭伤作痛孤单失群](3)引导学生联系上下文理解“孤单失群”的意思。1)这里的“失”字可以

8、用上文的哪个词来理解?(“离开”)“群”字呢?(“同伴”)2)这只大雁离开了它的同伴，只剩下自己，所以也就显得怎样了?(“孤单”)(4)根据这样的思考，更羸得出了什么结果呢?[板书：结果：不用箭只拉弦]5．指导理解第③④句。(1)接着，更羸进一步认真地思考了大雁从半空中直掉下来的原因。他是怎样思考的呢?谁愿意来读读第③④句话。(2)根据刚才同学们朗读的句子，老师从中抽出了一些词语，请看黑板(以活动卡