尹佰林教学设计.doc

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1、《（数学）》圆柱的认识（人教版课程标准实验教科书数学六年级上册）哈尔滨市松北区对青二中学校尹佰林【摘要】让学生认识圆柱体。通过观察分析、小组探究等活动，培养学生合作交流意识和探索精神。【关键词】认识圆柱体【教材分析】1．教材地位及作用《4.1.1圆柱的认识》是义务教育课程标准实验教科书五四学制六年级上册第四章第一节的内容。主要让学生对圆柱体的特征进行认识并学习计算侧面积的方法，也为下节课圆柱的表面积计算教学作铺垫。2.教学目标知识与技能目标：认识并掌握圆柱的特征，掌握圆柱侧面积的计算方法。 过程与方法目标：通过观察与操作、合作与交流，提高学

2、生的观察能力、动手操作能力，培养空间观念，构建生态课堂。 情感态度与价值观目标：在师生互动中不断增强合作的意识，体验成功的乐趣，提高学习的兴趣，构建和谐课堂。 3.教学重点、难点1.在操作活动中发现圆柱的特征和侧面积的计算方法，正确计算圆柱的侧面积，形成空间观念。 2.理解曲面和通过化曲为直的方法推导侧面积的计算方法【学情分析】本年级段学生是以形象思维为主,因此学生的学习活动设计是从生活出发,从学生平时看得见、摸得着的事物出发，通过具体、形象感知，认识数学知识。【教学策略】以解决生活中实际问题为引线，采用“激趣-操作-发展”的教学模式，将课

3、堂向学生开放，大胆让学生探索知识形成的过程,鼓励学生去思考、实践、讨论、发现。【教学过程】一、创设情境，引出新知1.欣赏图片。(课件出示配乐图片) 师：今天老师带来一组图片，让我们一起来欣赏一下。师：从熟悉的生活用品到高大雄伟的建筑，让大家发现这些物体的形状有什么共同的特征。学生齐答。（教师板书课题，在黑板上出示圆柱图片。）二、探索交流，解决问题1．整体认识圆柱。3《（数学）》师：谁能说一说你见过哪些物体的形状是圆柱形的?学生回答。师：请大家观察下列哪些是圆柱体？（课件演示）学生齐答。2.认识圆柱的面。师：请大家拿出手中的学具，用手摸一摸圆

4、柱的上下两个面，看看有什么感觉，观察一下它们的形状？学生触摸并回答。师：圆柱除了上下两个圆面之外，还有其他的面吗?请你摸一摸，它们有什么不同的地方? 学生活动并总结各部分名称。师：请同学们继续观察圆柱， 圆柱的底面是不是相等呢?你有什么方法验证?请同学们小组合作，验证一下你们的想法，看哪个小组想的办法最多? 学生小组探究然后汇报。（学生可能会有以下方法。）生1：用尺子量一量圆柱底面的直径，看是不是一样大。生2：揭下2个底面，重合起来比，发现它们完全相同。生演示。生3：揭下1个底面，贴到另一面，它们也完全相同。生演示。生4：先沿一个底面画圆，

5、再把圆柱倒过来，和另一个底面比一比，它们也完全相同。生演示。师：同学们真聪明，想出了这么多的办法验证出2个底面完全相同(板书)。3.认识圆柱的高。师：这两个圆柱有什么不同点和相同点？请指出它们的高在哪里？（拿出两个只有高矮不同的圆柱。）学生回答。师：请动手画一画高，量一量长度。师：圆柱的高能画的完么？学生回答。师：圆柱有多少条高？它们之间有什么关系？学生回答。（课件演示）师：不同物体的高有哪些不同的叫法？学生回答。4.认识圆柱的侧面展开图。师：请大家拿出做好的学具，小组合作将圆柱沿着某一条高剪开，共同研究圆柱的侧面展开图和圆柱之间的关系。（

6、教师巡视指导，让学生采用不同的方法。）然后请小组代表向大家汇报。（教师配以课件演示。）师生小结：将圆柱的侧面沿着高剪开会得到一个长方形或正方形，这个长方形的长等于圆柱的底面周长，宽等于圆柱的高。3《（数学）》三、巩固应用，内化提高师：下面我们一起来完成几道有趣的练习，请大家认真思考积极回答，看谁做的又对又快，大家有没有信心。（课件展示习题）学生回答。通过判断、填空等灵活多样的练习，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时加深了学生对圆柱的认识。四、回顾整理，反思提升这节课你有什么收获？你对本节课的表现满意吗？由学生总结。五、布置作业，及时复习

7、如果你们的圆柱体茶叶罐的上下底面也用硬纸包装起来，连同侧面一共要用多少硬纸？学生课后完成。六、板书设计底面4.1.1圆柱的认识底面底面周长高侧面底面3