高二生物 生物进化导学案 新人教版.doc

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1、高二生物生物进化导学案新人教版设计者：___王文翠__审核者：_刘竟韬__日期：___2012-9-18_学习目标：①概述达尔文的自然选择学说主要内容。评论达尔文自然选择学说贡献和局限性。②解释种群、种群基因库、基因频率等概念。运用数学方法讨论种群基因频率的变化。③说明现代生物进化理论的主要内容。举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。学习重点：达尔文自然选择学说的主要内容。分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。种群、物种、基因频率、隔离等概念。突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。学习难点：分析达尔文自然选择学说的局限性。基因频率的概念。自然选择对种群

2、基因频率的影响。隔离在物种形成中的作用。第一课时：第一部分：个体自学一、拉马克的进化学说主要观点：①生物不是神造的，而是由进化来的生物是由到逐渐进化的③生物各种适应性特征的形成都是由于和。二、达尔文的自然选择学说1、以长颈鹿为例的生物进化解释模型事实1：生物都有________________的倾向事实2：物种内的个体数能保持稳定推论1：个体间存在着___________事实3：资源是有限的事实4：个体间普遍存在差异事实5：许多变异是可以遗传的推论2：具有________变异的个体，推论3：________变异逐代积累，生存并留下后代的机会多生物体不断进化出新类型2、、

3、达尔文自然选择学说的主要观点为：；；；。达尔文进化理论的核心是。3、意义：（1）科学合理地解释。（2）科学地解释生物的统一性和性。（3）给神创论和物种不变论给予致命打击，为主义提供有力武器。4、局限：（1）未能对作出科学的解释。（2）对生物进化的解释局限于水平。8（3）认为物种的形成都是的结果，不能很好地解释。第二部分：合作探究1、尝试用达尔文自然选择学说的解释模型来说明食蚁兽的进化历程。2、同一物种个体间的可遗传的性状差异是与生俱来的还是后天由于环境影响而导致的？演练：《优化方案》（绿本）65页第6题；第4题。《优化方案》（蓝本）110页第13题。第三部分：展示分享1

4、、谈谈你对拉马克进化观点的看法。2、合作探究1。3、合作探究2.第二课时：第一部分：个体自学现代生物进化理论（一）种群基因频率的改变与生物进化1、种群：生活在的的。是的基本单位。2、基因库：中所含有的。3、基因频率（1）概念：在一个种群基因库中，占的比率。（2）计算：通过基因数计算基因频率：A%=（A的基因数/全部等位基因数）*100%；a%=A%+a%=（）通过基因型频率计算基因频率：A%=AA%+（1/2）*Aa%a%=X染色体上基因的基因频率的计算：Xb%=【Xb的基因数/（XB的基因数+Xb的基因数）】*100%XB%=8（二）突变和基因重组产生进化的原材料1、

5、可遗传变异的来源：、、其中，统称为突变。2、突变的有利或有害，它取决于。3、由于突变和重组都是、，因此它们只是提供了生物进化的，生物进化的方向。（三）自然选择决定生物进化的方向在的作用下，具有的个体有更多的机会产生后代，种群中相应会；相反，具有的个体留下后代的机会少，种群中相应会。因此，在的作用下，种群的会发生改变，导致生物朝着不断。（生物进化的实质是种群的发生变化。）第二部分：合作探究1、一个池塘中的鱼是一个种群吗？为什么？2、一个猕猴种群中的所有的A和a基因就构成了该种群的基因库吗？为什么？3、基因频率计算练习：《优化方案》（绿本）67页例题2；第4题；第5题。（1

6、）据调查，某种群果蝇的基因型XAXA﹕XAXa﹕XaXa﹕XAY:﹕XaY为42﹕6﹕2﹕42﹕8，则Xa的频率为（　　）A．16%B．9%C．12%D．8%（2）对于基因型是AaBb的黄色圆粒豌豆，其自交后代中，黄色基因的频率应是（　　）A．50%B．25%C．75%D．不确定（3）课本115页“思考与讨论84、探究：自然选择对种群基因频率变化的影响（课本116-117页）（1）19世纪中叶以前存在黑色型个体吗？为什么？当时几乎都是浅色型的桦尺蠖，说明了什么？当时的基因频率是怎样的情况？（2）到了20世纪中叶，黑色型的桦尺蠖成了常见的类型，一百年间环境发生了怎样的变化

7、？环境的变化对桦尺蠖种群个体和控制体色的基因频率分别造成了怎样的影响？（3）假如树干变黑不利于浅色桦尺蠖的生存，使得种群中浅色个体每年减少10%，黑色个体每年增加10%。第2-10年间，该种群每年的基因型频率是多少？每年的基因频率是多少？发展趋势是怎样？第1年第2年第3年第4年。。。。。。基因型频率SS10%Ss20%ss70%基因频率S20%s80%5、种群基因型频率改变就意味着生物进化了吗？第三部分：展示分享1、课本115页“思考与讨论”2、合作探究7和93、梳理现代进化理论相关内容及与达尔文的自然选择学说理论的区别8第三课时：第一部