图形与几何说课稿.doc

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1、图形与几何说课稿一、说教材本节的内容是图形的初步认识，而本章的内容是以后学习的基础。通过建立立体图形与平面图形的互相转化的学习来发展空间观念，建立和发展空间观念是图形和几何学习的核心;能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状是教学目标;进行几何体与其三视图、展开图之间的转化是培养空间观念的重要方面;学习图形与几何的知识也是为了认识生活其中的现实世界，用数学的眼光认识世界，认识学习几何知识的重要意义，并形成数学学习的浓厚兴趣，这正是学习本节内容的价值所在。二、说教学目标1、知识与能力：通过观察生活中的大量图片或实物，体验感

2、受认知以生活中的事物为原形的几何图形，认识一些简单的几何体(长方体，正方体，棱柱，棱锥，圆柱，圆锥，球等)的基本特征，能识别这些几何图形。初步了解三视图，体会立体图形与平面图形之间的关系，为九年级学习三视图打基础。2、过程与方法：能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富对几何形状的感性认识。3、情感态度与价值观：经历从现实世界抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间图形的兴趣，通过与其他同学交流活动，初步形成积极参与数学活动、主动与他人合作交流的意识。三、说重点、难点和关键本节内容是图形的

3、初步认识，所以我认为识别简单的几何图形是重点。从具体事物中抽象出几何图形是难点。而如何克服难点是关键，主要是通过利用实物和几何模型进行教学四、教学教法和学法教学中多注意从实物出发，让学生感受到几何知识的应用无处不在，可以结合一些具体问题，让学生感受到学习图形与几何知识的重要性和必要性，因此，充分利用多媒体手段教学。在课堂结构上我设计了“观察与欣赏，过程与体验，拓展与应用，归纳与提升，巩固与反馈”五个环节，环环相扣，层层深入。同时鼓励学生“动手实践，合作探究”，让学生在实践中感受“数学美”，在交流中享受“数学美”，进而实现教学目标。五

4、、说教学程序(一)观察与欣赏1、出示高斯的格言：“学习中最快乐的不是已懂得的知识，而是要不断的学习”通过格言，让学生们畅谈感想。2、出示章前图(2008年北京奥运会奥运村模型图)(播放多媒体课件)找出一些熟悉的几何图形?3.出示10张世界著名的建筑的图片，让同学们欣赏，看后谈谈自己的想法。(我们生活在一个图形的世界里，图形世界是丰富多彩的，其中蕴含着大量的几何图形)让学生观察后自由发言，注意引导学生从数学的角度来说明图案的特征，从而引出课题。(二)过程与体验1、演示实物(调解器)想象出几何图形。2、再出示(帐篷，螺母，金字塔)。3、

5、学生找出一些生活中熟悉的几何图形?(观察教室四周)。4、让学生给立体图形归类。5、出示平面图形实物，寻找有哪些我们熟悉的平面图形?6、出示几个简单几何体及一个工件立体图形，让学生画出从不同方向看它得到的平面图形(探究)。能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富对几何形状的感性认识，培养抽象概能力激发学生的学习热情，给学生留有想象的空间，体会几何图形与生活的密切联系。对于一些立体图形的问题，常把它们转化为平面图形来研究和处理。(三)拓展与应用让同学们自己动手，利用所学的平面图形和立体图形设计制作一幅优美的图画或

6、一栋建筑等(培养同学们动手实践的能力和合作参与意识，同时体会数学的美妙之处)(四)归纳与提升让同学们谈谈本节课的收获。(培养同学们概括.总结能力和参与意识，进一步巩固了所学知识)(五)巩固与反馈图形与几何说课稿得力其尔民族学校六年二班2018年4月26日