几何图形说课稿.doc

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1、4.1.1几何图形说课-人教版七年级数学上册第四章第一节《几何图形》的教学设计及其分析。下面我将从教材分析、教法学法分析、教学流程、教学板书、教学设计五个方面进行阐述分析。　　一、教材分析 （首先是教材分析，将从三个方面来理解）　　1、教材地位和作用　　本节的内容是对图形的初步认识，从学生的认知水平看，小学阶段学生对正方体、长方体、点、线段等几何图形已有了感性认识，因此对几何图形并不陌生。从课程设置看，本节课的知识是进一步学习平面几何以及立体几何的基础。从发展学生能力看，本节知识对于帮助学生建立空间观念，丰富

2、学生对空间图形的认识和感受，对培养观察能力、抽象概括能力有着非常重要的作用。　　2、教学目标   　（1）知识与能力：通过观察生活中的大量图片、几何模型或实物，体验、感受、认知以生活事物为原形的几何图形，认识一些简单的立体图形的基本特征，能识别这些几何图形。　（2）过程与方法：　经历探索平面图形和立体图形的关系，发展空间观念，培养学生观察、分析、抽象、概括的能力，培养动手操作能力。     经历问题解决的过程，提高解决问题的能力。　（3）情感态度与价值观：经历从现实世界抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富

3、多彩，激发对学习空间图形的兴趣，通过与其他同学交流活动，初步形成积极参与数学活动、主动与他人合作交流的意识。　3、教学重点、难点　根据以上分析，我认为识别简单的几何图形是教学重点。从具体事物中抽象出几何图形是教学难点。　　二、教法学法分析学生的现有认知水平--以直观感知、无意注意为主，空间观念较薄弱，经过本节学习及生活中大量几何图形的直观表象，使本阶段的学生初步会运用数学的思维方式去观察、分析现实生活，体会数学与人类生活的密切联系，增进学生学好数学的信心。引导学生建立自主学习与合作探究相结合的学习方式。为了更

4、好的突出教学重点，突破教学难点，实现本节课的教学目标。我采用“课前预习---课中展示---观察---交流---概括---应用”的模式方式，注重实验探究、直观演示和模型展示相结合的教学方法。采用多媒体辅助教学，同时需要准备自制教具和相应学具。使学生在各种活动中理解概念，突破教学难点。　　三、教学过程　本节课我把它分为四个教学环节：（一）创设情境，引入课题；（二）探索新知，尝试应用；（三）学以致用，强化新知（四）总结交流，布置作业第一个教学环节是：　　（一）创设情境，引入课题　活动：首先请学生欣赏各种、各类精美图

5、片，寻找熟悉的几何图形。　让学生从自己周围的环境出发--------认识到这些简单或复杂的图形，构成了我们多姿多彩的世界。同时在欣赏的过程中，认识美、体验美。通过这种美把学生的情感和数学联系起来，此时学生也意识到数学就在身边，没有理由不学数学，没有理由不学好数学。　　（二）探索新知，尝试应用 本环节重点解决以下三个问题。（活动一；1、从北京奥运村图及其他图片寻找几何图形，让学生再次点燃认识几何图形的激情，回顾所学过的几何知识，为随后的情境1作好铺垫。　2、通过情境1，观察这些身边的实物，让学生回答，分别得到什

6、么图形？引导学生从抽象、归类的角度来看问题，渗透了辨证唯物主义观点。学生自然想到从物体外形中抽出几何图形，从而得出“几何图形的概念”，此时教师给出相应的几何图形概念及立体图形概念。并且明确指出几何研究的方向，培养学生利用数学思维解决问题　3、此时提出你还知道哪些几何图形，扩大学生的知识面。　活动二、探究立体图，1、通过问题一教师展示几何模型和实物，让学生说出它们与我们学过的哪些图形相类似？让学生再次认识立体图形。　2、通过探究与练习，引导学生从实物中抽象出几何图形，在练习中提升感性认识。为随后的立体几何图形归

7、类活动作铺垫。　3、活动三，通过展示棱柱、圆柱、棱锥、圆锥、球等图片、看一看再动脑想一想，小组交流它们的异同。　此时学生经历了观察、感受、比较、交流等活动，积累了大量的感性经验，在此基础上引导学生归纳立体图形的分类，教师补充完善。　从中总结出立体图形的分类，并且让学生说出常见的立体图形，就不是一件难事，从而完成教学目标一。　（三）学以致用，强化新知　通过活动四，设置了几个练习，练习的设置体现基础巩固，提升新知。培养的学生对数学知识的应用意识。学生能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富

8、学生对几何形状的感性认识，培养抽象概能力　（四）总结交流，布置作业　1、通过本节课的学习你有什么收获和体会。还有哪些疑问？给其他同学你有什么好的建议？　2、结合学生的实际水平，设置了巩固性作业和设置性作业，其中作业2利用所学的平面图形和立体图形设计制作一个优美图案，这一作业的设计具有开放性，为学生发挥想象力和创造力提供平台。　四、板书设计　板书设计本着简单明了对比性强的原则体现本节教学重点和难点。