几何图形初步说课稿.doc

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1、几何图形初步说课稿实验初中雷冬梅各位评委，各位老师：大家好，我今天要说的课题是人教版七年级上册第四章几何图形初步。首先看说课的流程，从说课标，说教材，说建议三大块进行。其中说课标分两部分：课程目标和课程内容；说教材分两部分：编写体例及特点和内容结构及立体整合；说建议分三部分：教学建议，评价建议，课程资源的开发建议。课程目标说课标课程内容编写体例及特点说课流程说教材内容结构及立体整合教学建议说建议评价建议课程资源的开发建议第四章几何图形初步属于四大领域中几何与图形中的内容。下来先说课标：1、首先说本单元的课程目标：课程目标从知识技能、数学

2、思考、问题解决、情感态度四方面说起，让学生感悟数学思想，积累活动经验。（1）知识技能经历探究物体的形状与几何体的关系过程，能从现实物体中抽象得出立体图形．（2）数学思考在探索立体图形与平面图形的关系中，发展空间观念．（3）问题解决会用符号表示一个角，学会度量一个角，掌握余角和补角的性质，理解角的平分线的定义，会比较两个角的大小，确定几个角的运算关系．（4）情感态度积极参与数学活动的过程，敢于面对数学活动中的困难，并能独立地或通过小组合作的方法，运用数学知识克服困难，解决问题．2、其次看课程内容：图形与几何包括三大部分：图形的性质、图形的

3、变化、图形与坐标。（1）图形的性质点、线、面、体，相交线与平行线，三角形，四边形，圆，尺规作图，定义、命题、定理。（2）图形的变化图形的轴对称，图形的旋转，图形的平移，图形的相似，图形的投影。（3）图形与坐标坐标与图形位置，坐标与图形运动。3、具体到本章内容，每节从“了解”、“理解”、“掌握”、“灵活运用”四方面说起，结合每节课的特点，让学生掌握新知识。4.1几何图形了解：能把一些立体图形的问题，转化为平面图形进行研究和处理，探索平面图形与立体图形之间的关系。理解：从现实物体中抽象出几何图形，把立体图形转化为平面图形掌握：经历探索平面图

4、形与立体图形之间的关系，发展空间观念，培养提高观察、分析、抽象、概括的能力，培养动手操作能力。灵活运用：积极参与教学活动过程，形成自觉、认真的学习态度，培养敢于面对学习困难的精神，感受几何图形的美感。4.2直线、射线、线段了解：能在现实情境中，经历画图的数学活动过程，理解并掌握直线的性质，能用几何语言描述直线性质。理解：会用字母表示直线、射线、线段，会根据语言描述画出图形。掌握:理解并掌握直线性质，会用字母表示图形和根据语言描述画出图形。灵活运用:养成主动探索、求知的学习态度，激发学生对数学的好奇心和求知欲，体验数学活动中小组合作的重要

5、性。4.3角了解:认识角的度量单位度、分、秒，会进行简单的换算和角度计算。理解:在现实情境中，认识角是一种基本的几何图形，理解角的概念，学会角的表示方法。掌握:会用不同的方法表示一个角，会进行角度的换算。灵活运用:提高学生的识图能力，学会用运动变化的观点看问题。接着说教材：1、首先看教材的立体整合：横向看属于七年级上册第四章几何图形初步，纵向看属于图形与几何的内容。2、接着看编写体例及特点：从大的方面分三部分：章前，正文，章末。章前包括章前图和引言；正文中有思考、探究、归纳等栏目，选学栏目，小贴士云朵，练习，习题；章末包括数学活动，小结

6、，复习题。通过以上的编排，增强了学生学习新知的兴趣。3、最后看教材的内容结构：几何图形初步包括三部分内容：几何图形，直线、射线、线段，角。几何图形从立体图形与平面图形和点、线、面、体两部分进行，角从角、角的比较与运算、余角和补角三部分进行讲解。4、结合2012年中考试题，其中选择第二题与本章知识有联系，考察了三视图，从不同方向看一个几何体；2011年中考试题选择第二题与本章知识有联系，2010年中考试题选择第四题本章知识有联系，考察的都是同样的知识点最后说建议：1、说教学建议：结合我校采用的“四学一导”教学模式，自学、研学、示学、检学进

7、行教学。自学组织学生在规定时间内完成自学，组内交换答案，组长批阅。研学先自己完成研学，不懂的地方做出标记，然后小组内讨论，在规定时间内完成研学部分。组内不能解决的，和其他小组讨论。示学自学部分由每组C同学展示，研学部分由一名B同学展示，组长点评，或组与组之间进行点评，表扬展示明星、优秀点评员。检学学生先独立完成检学部分，个别组出一名展示的同学，小组交换点评。2、说评价建议：评价建议从三方面进行评价，对重点内容的掌握、本章相关知识的检测、对说理、推理过程分层要求的评价。（1）对重点内容的掌握小组内说出每节课的重点内容。（2）本章相关知识的

8、检测组内进行当堂检测。（3）推理过程分层要求直线、射线、线段的性质，余角补角的性质。3、说课程资源开发建议：课程资源开发建议分为教材资源和课外资源，教材资源又包括思考、探究、归纳等栏目，数学活动，选学栏目；