激发智障儿童英语学习兴趣的策略.doc

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1、激发智障儿童英语学习兴趣的策略杨国忠一、建立良好的师生关系，让孩子喜欢老师，从而喜欢英语这门学科智障的孩子往往害怕与人交往，而我们的英语教学又需要学生能够大胆地说。因此无论是在英语课上还是在课后，老师都要把这些特殊的孩子看成活生生可以发展的人，树立平等的理念，以平常心接纳特殊孩子，营造良好和谐的师生关系，使孩子感受老师的爱并喜欢老师。智障孩子的学习动机具有被动性和盲目性，很多孩子都是先喜欢老师，再喜欢这个老师的课。二、根据学生实际情况和需要，制定并修改教学目标，从而激发并保持学生的学习兴趣智障儿童本身受智力所限，思维发展缓慢，认识水平较低，运用能力较差，同时受其它因素所影响

2、，发音不准，吐词不清，语言表达不连贯、不完整，所以英语教学的目标不能定得太高太远，而是要从智障儿童的言语特点和社会需求出发，不断修改，通过课堂教学，将课内与课外实践结合起来，从而提高学生的理解能力和交际能力。在英语学习过程中，智障学生单纯的发音或语言训练很难取得理想的进展，所以发音吐词方面的目标不能定得太严，大部人能听懂就可以了。对学生所犯的不影响交际的口语错误，教师应尽量采取宽容的态度，不必过分挑剔学生在表达过程中的语言错误，同时还可将枯燥的语法排除在教学内容之外。中低年级的智障学生，以提高兴趣为主，可将知识重点定在字母及问候语等与生活紧密相关的内容上，特别是字母的教学!

3、每堂课都可让学生反复练习和巩固。字母是最容易被智障学生接受的教学内容，当他们走上社会，也许单词和句子都难以运用，但字母就能真正走进他的生活，因为字母在生活中的应用非常广泛，例如地铁的标识及我们经常说的QQ和MSN等。高年级的学生，可将重点放在日常用语的教学上，围绕一定的主题展开技能训练，通过多种形式提高学生的语言运用和交际能力。只有目标合理，学生才能在学习中不断获得成功的喜悦，从而对英语保持长久稳定的兴趣。