激发外语学习兴趣的策略

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1、激发外语学习兴趣的策略一、以满腔热忱的师爱激发学牛的兴趣学生进入中学以后,对学科的兴趣开始出现分化,而且日趋明显，有调査表明,95%的中学生能明确表示口己“最喜欢的一门课”与“最不喜欢的一门课”。中学生最再欢数学的占32.5%,最不莒欢外语的占29.5%。当然，这个结果不是绝对的,不同地区、不同学校会有所不同。但是,毋丿甫置否的是,由于英语学科的特殊性，激发学生学习英语兴趣的难度比其它学科來得更人一些。影响学生学科兴趣冇诸多因素,冇的受家长彩响；冇的受同学影响等等，而教师的悄感对学生是否对该门学科产生兴趣起着至关重要的作用。在

2、我们这类普通中学中，学习成绩差、英语成绩更差的学生有一定的数量。如果教师对这些学生采収冷漠态度,他们就会自是自齐，更谈不上学习的兴趣。因此，我首先从关心他们着手，在课余时间经常有意识地与他们聊天，了解他们有哪些貝体困难，使他们感到我既是他们的老师乂是他们的刖友。在交往中，我尽可能地发现他们身上的闪光点，让他们克服自卑感，增强信心，把英语学习搞上去。冇个同学英语测验常不及格，当我了解到他喜欢上台表演节目时，就常请他上台表演英语的悄呆对话。每当他们表演完了，尽管冇点结结巴巴,我还是表扬他们、鼓励他们。还有的同学外语笔试成绩一般,但

3、语音、语调的模仿能力较强,我就让他们参加学校举行的英语朗读比赛，让他们发现口己外语学习的优势，产生更大的兴趣。由于我注意发现学生身上的闪光点，并不失时机地鼓励他们，许多原來学习成绩差的学生在我的英语课上都能枳极参与教学活动，他们的英语成绩在原冇的基础上都冇所提崙。二、运用各种手段，创设英语学习情景我们中国学生学英语最不利的条件是缺少用英语交际的情景。因此，我们在课堂教学中应该充分运用各种于段在冇限的时间里尽可能多地创设英语学习情呆。我采川听、说领先的方法，凭借挂图、幻灯、手势及夸张的表情，让学生先听懂新单词、新句型，尽可能地创

4、设课文内容的情景，让学生了解所学的语言知识在什么场合下使用，然后再创设多种类似的情景，让学生学会使用学过的语言知识。如在教《MayILeaveEarly》？这课时，创设了：如果你妈妈今天下午要出差去北京，你要去机场送她等情景。第七册第13课的听力练习，内容是一棵大树，树上有只岛，树下有只猫，猫的颜色是黑的。在做这一听力练习时我请三位同学上黑板，其他同学在座位上每人准备一张口纸和笔，把录音里听到的内容画出来,从图画來判别谁听懂了，听懂了多少，面对千姿百态的树啊，鸟啊，猫啊，同学们笑声满堂。在笑声中，同学们轻轻松松地学会了ther

5、ebe的句型以及一些农示方位的介词。我就是这样，通过创设教学情景，运用活泼多样的操练形式，使学生在既紧张又愉快的气氛中进行了木來是枯燥乏味的语言训练，使学习过程充满乐趣,激发了学生的学习兴趣。实践证明，悄景教学给英语教学带來了生机。三、分散难点，降低坡度，减少学生学习英语的障碍苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一人任务。学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等的影响下形成的。仔细分析一下对那些英语学习缺乏兴趣，缺乏学习动力因而成绩很差的学生情况就会发现，他们在困难一＞不感兴趣T成绩差

6、f更不感兴趣一＞成绩更差的轨道上形成了恶性循环。所以帮助学生排除学习上的困难，激发他们的兴趣，成为提爲教学质量的关键。由于使用英语的民族与我们汉民族冇着不同的文化背景，因此英语与汉语冇着很人的区别；英、汉文字在音、形上迥然不同；在词义、词性上也不能完全对等；英语的词序、语序与汉语也有所不同；英语动词时态、语态是汉语中所没有的，这就给中国学生学英语带來了一定的闲难。要让学生排除母语的干扰，学会地道的英语不是一件容易的事。我-•方面让学生多读、多听、多模仿来培养英语语感，另一方面让他们把握住英语与汉语的区别。然后再让学生反复操练，

7、加深理解，掌握英语的习惯表达法，在备课时我反复琢磨学生学习中可能遇到的困难，教学中做到冇的放矢。英语动词的时态是学生最感困难的，我就用学生熟悉的行为动词造一些简单易懂的句子，先让学生听懂、会讲，然后在不同的情景中使用不同的时态的句子，让学生理解时态的意义，后再归纳所学过的时态在结构上的区别与联系。这一做法归纳起來就是:听说领先，读写跟上；轿讲多练，及时归纳；融汇贯通，举一反三。这个做法收到了较好的教学效果。此外，记忆单词是学生最头痛的事，这中间有学生怕很苦的因素，也有学习方法问题。因此，研究教学方法，教会学生求知的本领，既能使

8、学生学好，乂不使学生感到太累。在单词的教学上，我从三个方面來指导学生的学法：(1)构词法让学生初步了解英语单词也是有一定结构的，不是字母的堆砌。我与学生一起把学过的单词按不同的构词法归类，加深记忆，减少拼写错误。(2)同音词、同义词、近义词、反义词的归类。(3)按照句子T词组