激发小学智障儿童的数学学习兴趣

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1、激发小学智障儿童的数学学习兴趣【摘要】随着当前社会不断发展，社会上对特殊群体儿童教育也越来越重视，小学智障儿童各方面教育教学也已经成为一项重要社会任务。在当前小学智障儿童数学教学过程中，为能够对学生数学能力进行更好培养，十分必要的一个方面就是应当激发学牛学习兴趣。因此，在实际教学过程中，教师应当积极通过有效措施及途径激发学生学习兴趣。【关键词】小学智障儿童；数学学习；激发兴趣智障儿童作为社会上的弱势群体应当受到社会上更多关注，对智障儿童进行教育及教学也更加重要。在现代小学智障儿童教学过程中，数学属于十分重要的一门课程，同时对这类

2、学生而言也是比较困难的一门课程。在实际教学过程屮，作为小学数学教师，必须要对智障儿童加强关注，通过冇效方式及方法激发其学习兴趣，提升其学习积极性，从而使教学效果及学习效果均能够得以有效提升，使其得以更好发展。一、通过创设生活化情境激发学生学习兴趣对智障儿童而言，由于其智力比较低下，在实际教学及学习过程中与普通学生相比较而言均存在更大困难，因此教师应当投入更多时间及精力。对于小学智障儿童数学教学而言，不但要使其掌握更多数学知识，同时还应当使其学习数学知识提升其智力水平，而这些均应当以激发学生学习兴趣为基础。在实际教学过程中，为能够

3、使学牛学习兴趣得以有效提升也能够，教师应当依据学生实际特点及数学学科特点，通过有效方式创设生活化情境，从而使比较枯燥乏味的数学知识能够转变成为有趣生活体验，可使教学内容区域性以及真实性得以增强，并且能够使学生学习由被动转变成为主动。在数学课堂教学过程中，通过创设生活化教学情境，可使学生兴趣得以提升，使其能够对相关数学知识更加形象、直观地进行学习，可对数学知识及实际生活Z间所存在联系充分体验，并且也能够从中体会到数学学习乐趣，从而使其学习兴趣能够得以较大程度提升。但是，创设教学情境过程中应当注意所创设情境应当比较简单、常见，这样才

4、能够使智障儿童更好理解，从而进行更好学习。二、通过直观形象教具的运用激发学生学习兴趣在小学数学课堂教学过程中，对于智障儿童而言，其思维能力、认知能力以及理解能力等各个方面能力与正常小学生相比均比较低。因此，教师在实施教学过程中应当对学生个性特点以及实际水平充分了解，选择与学生学习实际情况相符合的教学方式，对于智障儿童加强特殊教育，对其潜力进行充分挖掘。对于智障学生而言，其接触社会时间及机会相对而言比较少，所以这类学生对于很多事物并未能够充分清晰认识，缺乏深刻印象，所以，在实际教学过程中教师应当对直观形象道具进行运用，使智障学生能

5、够将存在的心理困扰得以消除，可使其对数学知识更加喜爱，从而较好激发学生学习兴趣。比如，在对“2”这一数字进行教学过程中，为能够使学生更好了解及掌握，教师可选择小动物模型充当教具，由于小鸭子模型与这一数字最相似，可选择小鸭子模型，先让学生摸一摸，猜一猜,然后可让几个学牛将数字“2”在黑板上进行书写，教师对学生进行评价,对其积极鼓励，使其能够更加努力。这样一来，每个智障儿童在数学课堂上均能够认真学习，能够在数学知识学习过程中提升自身兴趣，使其学习主动性得以提升。三、通过创建良好师生关系激发学生兴趣在小学智障儿童数学教学过程中，为能够

6、有效激发学生兴趣，创建良好师生关系也是十分重要的一个方面。在实际教学过程中，教师应当给予学牛真切关爱，对这类学牛加强爱护，使学牛能够真正感受到自身被关爱,同时，对于学生兴趣爱好、知识情况以及思想变化与家庭环境应当加强全血了解，教师要多接触学生，给予学生关心、理解，信任学生，在此基础上才能够使学生敢于与教师进行交流，敢于在课堂上提出问题，对于教师所教授知识能够积极接受。另外，教师应当注意塑造自身良好形象，与学生积极亲近，与学生多相处，对每个学生对应当公平对待，为学牛提供充足机会，使其能够感受到成功喜悦，与学生之间成为朋友，增强其自

7、信心,这样一来，才能够使学生更加喜爱数学，在数学学习过程中提升自身兴趣。四、通过加强实践操作激发学生兴趣对于智障学生而言，其理解能力比较差，记忆力也比较差，通过使学生加强实践操作不但能够对学牛产牛感官刺激，并且有利于学牛从多个方面对数学知识加强认识，使其对知识加强记忆，可进一步强化自身知识体系。所以，在实际课堂教学过程中，教师应当尽可能多地组织开展各种实践活动，通过实践活动使智障儿童各种感官均能在学习知识过程中参与，这样一来，不但能够使学生更好掌握知识，使其记忆力得以提升，并且能够对学牛动手能力及学习兴趣进行培养，使其更加主动学

8、习数学知识。五、结语智障儿童属于社??上的特殊群体，对智障儿童加强教育已经成为十分重要的一项社会任务。在当前小学数学教学过程中，数学教师应当通过有效措施及方式激发智障儿童学习兴趣，使其能够更加主动地学习数学知识，从而使其能够掌握更多数学知识，进而使自身数学能力及