春天的畅想-教学设计（徐春梅）.doc

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人教版美术七年级下册第二单元第2课春天的畅想授课徐春梅教学目标1．知识目标：引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。2．能力目标：结合学生自己的观察、发现，大胆地想象和联想，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。3．情感目标：激发学生对美的发现与追求，对生命与自然的亲近，加深学生对人与自然和谐共处、保护自然就是保护人类自己的体会。培养学生积极参与交流意识，感受成功的体验。教学重点：理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。教学难点：让学生能以讨论与合作的方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。通过对艺术家的作品与审美价值的了解、理解不同艺术的不同表现形式。教学准备1．教师准备：多媒体课件(其中包括有关春天的文学作品、音像资料、图片、音乐)2．学生准备：课前预习本课，在课前通过上网、去图书馆查阅等途径收集、摘录描写春天的文学作品片段与诗词；中外艺术家表现春天的作品图片；表现春天的摄影图片及歌曲等。教学方式(欣赏、观察、思考、分析、讨论、、交流、联想、构思、起稿、展示)春天的畅想美术教学设计第一课时（一）引导阶段1．创设情境，引出课题：师：不经意间，当我们看到一簇新绿，春天已经悄然而至。春天是自然界万物复苏、生命萌动的季节，更是人们辛勤耕耘、播种希望的季节。浩浩的春风，濛濛的春雨，一起掀开了春天的帷幕，无限的春色一起涌向大地。在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力，荒芜苍凉的土地因春风的吹拂而有了绿意，无数弱小的生命在春风中破土而出，百草吐绿，百花争艳，百鸟欢鸣。春为岁首，它孕育着生机，萌生着希望。在自然界有哪些现象预示着春天的到来呢？下面，让我们首先伴随着一段关于春天的短片一起来感受春光，了解春天吧！(板书课题)课件展示：短片《春天的畅想》2．分组讨论，阐述春天的特征与美感：问题(1)：自然界的哪些现象向我们传达了春天的信息？春天到了，可以组织哪些课外活动?生(1)：万物复苏、鸟语花香、春意盎然、春柳叶绿、百花盛开……生(2)：春游、写生、植树……问题(2)：能否用一句话谈谈你对春天的感受？生(1)：春天是最有情感的，高兴的时候就风和日暖，生气的时候就雨打雷轰。生(2)：春天是一位高超的化妆师，把花草树木、峰峦田野，都装点得生机盎然。出示课件总结春天的特征春天的特征：1、气候变化：冰雪消融，温度升高；2、植物、动物变化：植物发芽开花，昆虫开始活动等；3、人们生活的变化：春节、春装、踏青、植树、农耕等；问题(3)：结合课件中的图片谈谈春天给人一种怎样的美感？ 生(1)：春天嫩绿的小草清新可爱。树上的桃花像火、杏花像霞、梨花像雪，遍地的野花散在草丛中像星星、像眼睛，层次分明，参差错落，给人一中轻盈、舒适、均称、和谐的美。生(2)：花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蝴蝶，絮花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童都欢乐而舒畅，给人一种愉悦的美。生(3)：细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧、隐隐约约，诗情画意般的美。生(4)：蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思与遐想，给人一种意境之美春天的美感：生机勃勃，充满活力和生命力，每个人眼里的春天都不是完全一样的，可以从不同角度去观察、体会、表达。多媒体出示柳树图片课件出示表现图片内容的相应文学作品《咏柳》问题(4)：诗人是怎么表达春天的美感的？文学家们的语言有什么特点？诗作里的柳树与现实中的柳树是怎样的关系？优美，流畅，简洁，概括，手法多样，源于生活，高于生活课件展示：关于春天的音乐《春之圆舞曲》问题(5)：你觉得在这首乐曲中春天象征着什么呢?生：象征着美好的憧憬，人们总是把春天作为一个美好的象征，用春天来比喻新的开始和美好的青春。比如形容新生事物蓬勃萌发为“雨后春笋”，形容医道高明为“妙手回春”；用“春风化雨”、“如沐春风”来称颂师长或长辈的谆谆教诲；用“春晖”来比喻母爱的温暖、光明、博大、无私……象征着活力生命希望问题(6)：还可以用哪些形式来表现春天？生：春联、书法、绘画、音乐、雕塑、歌曲、舞蹈……(二)发展认知阶段1．结合美术作品欣赏感受自然美与艺术美及其相互关系：在了解文学大师和音乐大师对春天的赞美之后，我们一起来看古今中外的美术大师们描绘春天的美术作品A、欣赏三幅以描绘现实为主的绘画作品逐个分析作品的形式，内容问题：作品主要表现了什么？真实还原，以再现自然美为主B欣赏三幅以描绘特殊意境为主的绘画作品逐分析作品的形式，内容问题：作品主要表现了什么？不拘小节，以表现意境为主C欣赏三幅以表达主观情感为主的绘画作品问题：作品主要表现了什么？大胆夸张，表达纯粹的主观情感D欣赏其他美术作品这些作品有哪些独特的美感？ 出示课件发现美与表现美讲解画家创作的过程，大家来填空，讨论分析，板书自然美寻找美感发现美感提炼美感组织美感表现美感艺术美艺术源于生活，艺术高于生活板书：自然美──客观世界中自然物、自然现象的美。问题：同样是表现桂林山水的题材，自然美与艺术美有何不同？什么是艺术美？自然美与艺术美又具有哪些共同的美感？板书：艺术美──艺术作品呈现的美。二者关系──艺术美来源于现实美又高于现实美。教师示范，讲解材料技法作业要求，表达出自己对春天的感受，可以创作也允许临摹，画材以油画棒为主。学生作画，教师辅导作业展示与讲评鼓励为主，激发学习兴趣布置作业，下课。