《春天的畅想》教学设计

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1、《春天的畅想》教学设计[《春天的畅想》教学设计]第二单元《春天的畅想》第一课：感受春光，了解春天一、教学课时：1课时(本课为第一课时)二、学习领域：欣赏?评述三、教学目标：1、知识目标：引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式，《春天的畅想》教学设计。2、能力目标：结合学生自己的观察、发现，大胆地想象和联想，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。3、情感目标：激发学生对美的发现与追求，对生命与自然

2、的亲近，加深学生对人与自然和谐共处、保护自然就是保护人类自己的体会。培养学生积极参与交流意识，感受成功的体验。四、教学重点：理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。五、教学难点：让学生能以讨论与合作、比赛的方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。通过对艺术家的作品与审美价值的了解、探究和体验，理解不同艺术的不同表现形式。六、教学准备：1、教师准备：多媒体课件(其中包括有关春天的文学作品、音像资料、图片、音乐)2、学生准备：课前预习本课，在课前通过上网、去图书馆查阅等途径收集、摘录描写春

3、天的文学作品片段与诗词；中外艺术家表现春天的作品图片；表现春天的摄影图片及歌曲等。七、教学过程：(一)引导阶段1、创设情境，揭题引趣：师：春天是自然界万物复苏、生命萌动的季节，更是人们辛勤耕耘、播种希望的季节。在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力，百草吐绿，百花争艳，百鸟欢鸣，它孕育着生机，萌生着希望。下面，让我们首先伴随着朱自清先生的散文《春》和一组表现春的摄影图片一起来感受春光，了解春天吧！(板书课题)课件展示：散文《春》的朗诵录音和配景摄影图片2、分组讨论，阐述春天的特点与美感：问题(1)：

4、自然界的哪些现象向我们传达了春天的信息?春天到了，可以组织哪些课外活动?生(1)：万物复苏、鸟语花香、春意盎然、春柳叶绿、百花盛开…生(2)：春游、写生、植树…问题(2)：结合课件和自己收集中的诗歌、图片、音乐用一句话谈谈你对春天的感受或春天给人一种怎样的美感?3、探究、分析春天的象征意义和表现形式：问题(1)：在一年一度传统的春节中，有哪些风俗习惯向我们传达了春天即将到来的信息?生：贴春联、挂灯笼、放鞭炮…课件展示：春节时的民俗、生活图片、民乐合奏《春节序曲》问题(2)：人们为什么要在春节时贴春联

5、、挂灯笼、放鞭炮呢?春天象征着什么呢?生：贴春联、挂灯笼、放鞭炮这些风俗习惯寄托着人们对新的一年美好的憧憬，人们总是把春天作为一个美好的象征，用春天来比喻新的开始和美好的青春，教案《《春天的畅想》教学设计》(..)。比如形容新生事物蓬勃萌发为雨后春笋…问题(3)：还可以用哪些形式来表现春天?生：春联、绘画、音乐、雕塑、歌曲…(二)发展认知阶段1、欣赏感受自然美与艺术美及其相互关系：A、欣赏国画《春》(现代)王成喜课件展示：摄影《梅花》与国画《梅花》、毛泽东诗词《卜算子?咏梅》的书法与朗诵录音师：春为

6、一岁首，梅占百花魁。通过对比以上两组图片，谈谈画家为什么要用梅花来表现春天，传递春的信息?是怎样把自然美和生命活动联系起来的?师：梅花有敢为天下先的勇气一探春光，其它的百花也不甘示弱纷纷赶来向春姑娘报道。大自然为我们创造的春天可以说是一个百花园，生机盎然。大家现在可以一边欣赏一组花卉图片一边构思：如果让你们用这些花卉为题材表现春天，你准备怎样表现呢?课件展示：一组表现春天花卉的摄影图片和门德尔松的钢琴曲《春之歌》板书：自然美--客观世界中自然物、自然现象的美。B、课件展示：摄影风景图片《漓江》与画家

7、白雪石的国画作品《漓江春》等。问题：同样是表现桂林山水的题材，自然美与艺术美有何不同?什么是艺术美?自然美与艺术美又具有哪些共同的美感?板书：艺术美--艺术作品呈现的美。二者关系--艺术美来源于现实美又高于现实美。2、造型艺术作品与文学作品表现春天的不同特色和特点：A、欣赏墨彩画《溪》和国画《初春》课件展示：摄影图片《春柳》与国画《溪》、《初春》、童声音乐《春》师：寒雪梅中尽，春风柳上归。冬雪消融，小溪潺流，碧绿清澈，在微风的吹拂下漾起道道波纹，嫩柳生机萌动，这一切都传递着春的消息。湖滨春柳吐绿，鱼

8、民在美好的春光里忙忙碌碌，鱼舟来来往往，一片繁荣景象。多么富有诗意的画面呀！B、欣赏国画《梅石溪凫图》(宋)马远课件展示：Flash动画《梅石溪凫图》、苏轼《惠崇春江晚景》朗诵录音和解析教学设计：Flash动画演示梅花怒放、群鸭戏水场景，点击梅花、群鸭局部放大，对比摄影梅花、鸭子进一步认识自然美与艺术美的关系，感受文学与艺术不同的特点。课件展示：一组自然界蜂蝶、小鸟、昆虫迎春、闹春的摄影图片和音乐《鸟鸣》、女生合唱《春游》。C、欣赏国画《春雨江南图》(现代)李可染师：