《春天的畅想》教学设计.doc

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1、《春天的畅想》教学设计教学内容：人教版初中美术实验教材第二册第二单元《春天的畅想》教学目标：1、情感目标：通过欣赏、感受、解读、品味春天，让学生喜欢春天，赞美春天，更加热爱我们的大自然，也让学生珍惜人生的“春天”。2、认知目标：通过学生讨论，观察、品味自然景象与艺术品，通过视频欣赏春天的景象，让学生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生机。3、技能目标：能够用语言表述春天，用画笔或电脑描绘春夭，用双手剪裁出春天，用心灵感悟、升华春天。重点和难点：重点：让学生讨论、联想，能够用自己的语言表述春日景象，弄懂自然美和艺术美之间的关系。难点：了解美术作

2、品中的春天，同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天。教学设计：一、导入新课（2分钟）（设计意图：借用时节，开门见山，直接导入课题。）同学们，现在我们置身在一个什么季节里？（生：春天。）在这个春天的季节里，就让我们一起来放飞想象的翅膀，去感受着天、体验春天、探究春天好吗？今天我们就来学习《春天的畅想》活动一：感受春光，了解春天。（板书）二、师生活动（12分钟）环节一——感受春天（设计意图：根据课程标准要求，教学内容贴近学生生活，以学生生活经验为切入点。这里把学生的思维带到大自然中去。让学生联系到自然，这个问题一个学生很可能回答不全，让

3、其他同学补充，尽量调动更多的同学参与进来。）春天来了，我们的周围正悄悄地变化着，大自然正沐浴在春的怀抱里，请同学们欣赏视频（展示课件——关于初春的景象）。学生欣赏，教师适时地做着解说。环节二——描述春天（设计意图：通过学生讨论、回答，联系文学，体现课改的整合意识，丰富扩大了知识面。）看完视频后，问：“同学们，根据你看到的和想到的，谁想说一说，春天里大自然出现了那些变化，那些征候？大家可以放飞想象，到大自然中去寻找答案？”（同学们讨论回答……）师：刚才说的是同学们看到和想到的自然景象，大家都是用自己的语言来表述的，非常好，同学们再想一想：你学过或

4、阅读过哪些描写春的文章，作家是怎样描写春的，能否举上一两个例子。给大家两分钟时间讨论、思考，看哪一个同学说得最好。请举手的学生回答，教师要不断鼓励大胆发言，表扬回答有个性的同学，鼓励不敢举手的同学参与进来。抓住切入点朱自清的《春》，看作家是如何描写春的，让学生体会春的音韵……环节三——歌咏春天（设计意图：与音乐整合，合拍应唱，使每一个同学都参与进来，培养参与意识，更有助于活跃课堂气氛。这一环节，学生出于害羞等原因，不敢起来唱，教师要动员、鼓励他们积极参与，大胆表现。学生起来唱，老师首先参与进来，号召全体同学参与，掀起课堂高潮。）同学们想一想：对

5、于春的畅想、赞美，还可以通过哪种形式来抒发？（生：用歌唱形式。）师：对极了，掌声鼓励。我们知道有那些歌唱春天的歌曲？（生：《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天来了》《春天的故事》……）师：同学们回答得非常好，我们班不乏会唱歌的同学，哪一个同学起来唱一首你喜欢的关于春的歌曲？环节四——描绘春天（设计意图：通过学生回答，也让他们了解了绘画的几种表现形式。集体讨论，探究，发挥集体的力量。）师：刚才我们从文学、音乐两方面畅想了春天，那么画家又是怎样来表现春天的呢？（展示课件关于春天的美术作品）欣赏课本中的美术作品，作品都是用什么形式来表现的？（生：

6、中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、年画、雕塑、剪纸……）通过欣赏讨论美术作品，想一想，自然和艺术（美术）有什么关系？（教师及时鼓励、表扬回答积极的同学。这个问题难度较大，让同学们讨论，发挥集体的智慧。如若还不行，教师可提示如下：我们都喜欢看电视，有时看到辛酸处，我们也跟着主人公伤心、流泪，这是为什么？主人公的遭遇在实现生活中有没有？“有”也就是说，剧中的情节现实中是有的，它是取材于生活中的。这样同学们肯定能够明白：艺术来源于自然，取材于生活，艺术美是对现实美的集中概括。通过这样的探究，讨论，提高了学生的审美素养。环节五——领悟春天（

7、设计意图：通过对美术作品表现手法的了解，引导学生根据自己所掌握的技巧去构思、表现心中的春天。这是本课的难点所在，为了很好地克服难点，教师即兴表现几个春的小品。教师示范国画和水彩画，教师边示范边讲解。教师示范是必要的，“双基”不能丢，但不能以此局限学生的思维，要张扬个性，允许叛逆、创新。授人以鱼，不如投之以渔。）要提示学生：春天的主要色调是什么？为下一节课做好铺垫。学生欣赏，领略一下表现手法，加强了教学的直观性。但要提示学生，不要被教师的示范框住思维，目的是发挥个人所长、个人风格，体现个性。三、自主与合作练习（18分钟）环节六——表现春天（设计意

8、图：体现自主、合作、探究式教学，可自己画，集体画，小组画，电脑画等，发挥个人所长，运用自己喜欢的形式来表现，百家争鸣。）师：下面我们按自愿原则，组合小