班主任的和谐化管理杨芳芳.doc

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1、班主任的和谐化管理杨芳芳班主任是一个班级的组织者，是班级工作的执行者，是学生学习生活的引领者。一个班级的成功与否，与班主任工作有着密不可分的联系。然而班主任工作：多、杂、繁、重，要想做好，那非得有一定的方法与技巧。因此，作为班主任，首先要组建和培养一个好的班集体，让每一位学生都在这个集体中快乐地度过每一天，每天能快乐充实、有所收获。要做到这一点，对我来说算是一个很大的挑战。尽管如此，我还是努力努力探索着，虚心向其他老师学习管理经验。在过去的这些年里，我体验了管理班级的各种滋味，经过多年磨砺，对班主任工作也有了自己的经验和体会。一、建设一个稳定和谐的班集体班级是学校教育和管理的基本

2、单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。   首先，我让学生自己充分明确自己班级的目标。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，只有全班学生参与制定，才有真正的集体目标，才能把班集体建设作为与自己戚戚相关的事情，他们的积极性才能真正的被调动起来，同时每个人还有一个个人目标，这里主要是短期的，以一个月为期限，每天在各方面要完成那些任务，都有具体的要求，他们的个人目标和班集体的目标整合一致。这样，就形成了强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。我和学生们定的目标是，不

3、论是文化课成绩还是班风方面都不能落后于其他的班级。   其次，组建有能力和高素质的班干部队伍我认为，榜样的力量是无穷的。而班干部是旗帜，是班级的领路人。因此，平时比较注重班干部“榜样”的树立与完善，严格要求班干部以实际行为来影响学生，用具体的形象给学生树立榜样。这对学生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。虽然班主任的榜样作用是最有震撼力的，但也是受时空的限制的。而好的班干部可使我事半功倍，班干部是我的得力助手，使我在与不在一个样。所以，发挥班干部的模范带头作用也是行之有效的方法。挑选一批严于律己的班干部，充分发挥他们的管理能力和榜样作用，这既减轻了老师的负担，又进一步培养了他们的管理

4、能力，促进良好班风的形成。 最后，必须实行班级管理民主化、细致化。只有细致入微，才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。我有意识的让多一些学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。这样，才能真正的形成一个良好的班集体，使学生健康、全面的成长。二、制定一套人性化班级管理制度俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如在秋收

5、劳动中，很多同学拾菊花过敏，去捡棉花了，班里其他的同学看了，都想捡棉花，这样一来就造成了，拾菊花队伍的不安定，自然学生劳动成果也不好，针对这种情况，班级出台了一系列的鼓励措施，像拾菊花的同学不论拾多少公斤菊花，只要每天出勤，劳动结束后就可以获得一份全勤奖，以资鼓励。这样一来，大大提高了学生劳动的热情，很多同学都能自觉的参加劳动，大部分同学都超额完成任务，为自己还挣了一笔零花钱。另外，在对待学生犯错误上，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。三、配合任课老师，做好学生的学习和生活工作学生的大量时间是在课堂学习，学生大量的问题产生于学

6、习过程中。为了做好工作，班主任必须与科任老师进行密切的交往，从他们那里了解学生的思想、学习、生活等情况，还要经常与之共同研究，介绍自己的工作计划和安排，认真听取他们的意见。在此基础上，实行统一组织和管理，协调教育学生，并防止造成互相推诿、埋怨等不利于工作顺利开展等情况。班主任要在学生中正确地树立科任教师的形象和威信，有意识地介绍各科任老师的优点和长处；当学生对教师的教育或教学有不同的看法和意见时，必须诚意、及时地向科任老师个别反映，同时也必须向其介绍学生群体及个体的基础与特点，帮助他们互相正确认识，改进教学或学习方法。只有这样，才能做到既教书又育人，同时又能形成学生、科任教师、班

7、主任三位一体，取得较好的教育、教学效果。四、多与学生交流，倾听他们的心声 “和学生平等的坐下交流，才知道他们并不是小孩子。其实他们有好多想法，甚至不乏真知灼见。”“当一个孩子感受到来自成人世界充分尊重的时候，也就是他的自我教育，自我完善开始的时候，也就是一个人的心智开启的时候。这样的成长才是真正意义上人的成长。”这两句话给我的印象特别深刻，为人师者，特别是班主任，应该给学生充分的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为