教学设计的反思--课题1911变量与函数杨芳芳.doc

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1、教学设计的反思------课题19.1.1变量与函数八十四团学校杨芳芳本课是学生第一次接触从运动变化的角度研究两个变量之间存在的对应规律的入门课，主要学习内容是对章节引言的解读和对变量、常量的识别。我的教学设计有如下特点：1、重视教材和教师教学用书。深入透彻理解课文内容，依据教学大纲，制定明确的教学目标和教学任务，认真设计每一环节，每一个活动都有明确目的，指向性较强。2、重视了章节引言的教学。本章章节引言概括性地指出了本章要研究的教学现象、内容、路径和学习本章内容的数学思想方法。经过学生对本课“活动一”中的3个有层次的问题提问的思考回答后，有助于唤起并激

2、发学生学习新知识的兴趣和激情，有助于学生从整体上感知本章学习的内容、结构、地位和作用，有助于学生对后续学习起到“先行组织者”的作用。对每章起始课的教学起到了示范引领的作用。3、重视了有效教学情境的设置。第一，本课中所有的问题都是真实的、学生熟悉的、简介的“生活情境”来描述问题，让学生感到真实、亲切；第二、从不同角度设置的问题情境与揭示变量与变量这一学习任务紧密相关，，准确地反映了变量和常量的本质，引起了学生对问题情境中共同特征的“一致性”思考，促进了学生对变量和常量的形成及理解。4、重视了概念形成的教学，通过引导学生经历创设情境、形成概念、辨析概念、理解

3、概念、升华概念等环节，形成了概念教学的基本套路，有利于学生在概念的发生、发展过程中深刻理解并掌握概念。通过授课，也反映出一些不足，主要体现在以下几点：1、在“活动五理解概念”中给学生预留的讨论时间不够充分，使学生活动，小组合作开展的不够深入，应该让学生尽可能多的发表个人见解。2、在“活动六深化概念”中的深化例题难度过大，没有达到预期的目的，要是在授课中做一些相关铺垫可能效果会更好，或者选择一到学生容易接受的题也可。总之在后面的教学中，在教学设计时，应该充分利用教师用书和相关辅导用书，充分考虑学生实际情况，把握好学生的认知规律，设计好各个教学环节。