敖正燊教学反思.doc

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1、重总结、勤反思长宁县梅硐职中：敖正燊曾子在《论语·学而》中提到：“吾日三省吾身”。它强调一个人应该对自己的所作所为进行多次的反省。作为站在教学第一线的教师更应该如此，对自己的日常教学活动进行多次的总结、反思。只有这样，才能不断地提高自己的素质和业务能力；才能向45分钟要质量，优化课堂教学模式，使学生学得轻松、自如。那么，如何在上完一节课后能够及时地总结、反思并记录呢？这可以通过写教学后记。所谓教学后记是指教师在按照教案进行教学之后及时地根据上课的实际情况、对教案和课堂教学状况作出的客观评价与总结，并附写在该教案后面的一种文字记载方式。它是教案的一个组成部

2、分，也是教师备好课的重要环节，它既能帮助教师及时地总结经验教训，又能加深对教材的深入理解，增强对当地学生的适应性。教学后记的涉及面很广，包括对教材的处理，选择突破重难点的方法，教学目标的确定，课堂教学的设计，教法、学法等。归纳起来有以下几方面的内容。 　　一、记教师自身的教学后记 在教学活动中，学生是学习和发展的主体，是受教育者，而教师则是教学的施教者，在教学中应起到主导作用。学生学得怎么样，在很大程度上取决于教师的教法及对学生的学法指导，因而教师自身应该善于总结成功的经验和失败的教训，才能不断地提高自身的文化素养、专业基础知识和教育教学水平。 　　1．

3、   总结在教学中的成功经验 即将教学过程中达到预先设想的目的，引起教学共振的做法，如形象贴切的比喻，巧妙的新课导入，留有悬念的结束语，引起学生高度思维的提问，合理的时间分配等记录下来，为以后提供教学参考。成功的教学，体现了教师自己创造性的教学思维，从不同的角度和深度把握了教材内容，以恰当的方法和表现力设计教学环节。 　　2．查找教学中的不足之处 即将教案中处理不当，安排不妥的教学内容等记录下来，使之成为教学所应吸取的教训。教师的备课毕竟是纸上谈兵，尽管力求准确完美，但由于学生直接参与课堂教学的特殊性，决定了教师难以真正全面地把握好每一节课，即使有多年教

4、学经验的教师也难免有不尽人意的地方。如果课后不能及时地总结、查找不足之处，并记录下来，附上解决方法，那么，下一次的教学中便有可能重蹈覆辙，达不到提高自己教学质量的目的。 3．记教学灵感，采撷精彩闪光点 所谓教学灵感是指教师在教学过程中处理偶发事件的能力，它是教师教学艺术的一个重要方面。希腊著名学者阿基米德在发现阿基米德原理时就是因为他跨入浴缸洗澡时，浴缸里的水向外溢出，从而激发了阿基米德灵感的产生和思维的突破。教师在教学过程中，也会因为灵感的产生和思维的突破，忽然感悟到教学中的某一环节或某个方面有一个更好的处理方法。特别是在讲学中，师生共同进入教学情境后

5、，都会感到很兴奋、活跃，此时常会有一些有趣的语言、行动、范例、随机应变能力等随教学而出。如果课后能够及时记录下来，写成教学后记，它将会直接促进教师教学水平的提高。 　　二、记学生在学习过程中的教学后记即教师在教学过程中或教学之后通过对学生的提问和所提的意见、建议及要求等方面获得的信息反馈。这些来自学生方面的信息有些是教材方面存在的问题，有些是学生的思维误区或独特见解等。给予学生充分的肯定，自己也虚心地接受。这样既表现了学生的学习主体性，鼓励了学生，也在一定程度上拓宽了教师的思路，使教师的教学能力能进一步得到提高，真正做到了“学然后知不足，教然后知困”的教

6、学相长的作用。 　　三、记在教师互听评课活动中获得的经验　这是一项最具体最实在的借鉴材料，为推动教研活动，促进教学经验的交流，提高教师的教学水平，各学校都经常举行各种形式的公开课。我校举行的公开课有教师教学优质课、观摩课、复习公开课和新教师汇报课等，听课的有各组人员、各级领导，通过听对方的说课及其他教师的评课，吸取别人有用的教学经验，这样既“知其然又知其所以然”。同时通过让其他教师听自己的课后再评课也能改进自己的教学方法。由于有经验的教师能从各个环节给予我们很多的帮助，因而应及时地利用教学后记去捕捉记录下来，日积月累，再经过“精加工”就会不断地改进、丰富

7、和发展自己的教学。 　长此以往，经验会越来越丰富，教法会越来越灵活，教学能力就会越来越增强，教师的整体素质会逐步提高，完成由量变向质变的飞跃。