心正笔正的柳公权 教学反思.doc

《心正笔正的柳公权 教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、☆教学反思☆执教内容《“心正笔正“的柳公权》自我评价有效的语文教学，就是通过有效的教学手段使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展，使之语文素养得到提升，并亲历学习过程和棠握学习方法。如何提高语文教学的有效性是我们语文教师面临的首要问题。我认为：在阅读教学中，我们应该转变教学观念，坚持“以读为本”的教学方法。用琅琅的读书声代替“满堂问”、“满堂讲”；把教学的立足点转移到以读为主的教学实践上來，将朗读训练贯穿于阅读教学始终，让学生在朗读中理解课文内容，在朗读中体会作者的感情，在朗读中张扬个性。我的成功之处：（一）将“读”贯穿课堂始终。我

2、们要认识到，学生的阅读能力不是讲岀來的，也不是分析出来的，而是读出来的。“读”是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途径。（1）通读感知一一自由高声朗读，把课文读准确、读流畅。（2）细读悟语一一你读懂了什么？这一过程的开展，教师必须引导学生对课文的仔细阅读，要保证学生细读的质量，做到读思结合、读议结合、读写结合。（3）品读悟情一一为什么这样读？（4）诵读积累一一你想将它背下来吗？然而，以读为本，也并非是将阅读教学倒退到那种私塾式的教学形式。如果让学生一味地读，整堂课都是学生捧着书，不知所云地摇头晃脑地背课文，这大概是没有人会同意的。我们需要考虑的是，在课

3、堂上，教师如何做好“组织者”和“引导者”的角色，带动学生通过读，逐步深入地理解课文，展开与文本的对话。（二）注重朗读评价。朗读评价，不仅仅是提要求，是修正；它更重要的是作指导，是引路，是准确奏效地让学生内心被拨动的情感产生共鸣，激起他们内心的感情波澜，诱使他们不读不快。我们平时所用朗读的评价语言有：“你真有毅力，通过几次的读，终于读对了！”“你读得很流利，如果声音再响亮一些就更好了。”“你读的很有感情，我很欣赏你。”“你读得真精彩，请你把这句话再读一遍。”“读者要打动听者，一定要用心地读！”“你的朗读深深感染了我们，给我们带來了快乐，真是一种享受啊！”“带着自

4、己的体会再去读的时候，你一定能读好！”“你读得声情并茂，老师和同学都被感动了。”“你读得真投入”“你读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一付好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意，不信，你试试！”“你读得很认真，声音响亮，口齿清楚。”“听你的朗读是--种享受，你不但读准了音，而且读出了情。”只有评价到位，学生们会越读越有信心，越读越有感情，越读越有个性。这样的读书，因为有了心灵的真正参与，所以才越发折射出生命的光彩。反思问题回顾整个教学过程，自己觉得以下儿个地方做的不够好：一、在对重点句子的理解上，有些急，引导还欠巧妙，应给学生充分地思考和交流时间。二、

5、学生的学习热情依

6、口没有充分调动，课堂气氛不够热烈，我想还是自己的情绪不够感染学生。课章重建以后再上这一课时，为了充分调动学生学习的热情，应将课件设计得更精美一些。另外，为了帮助学生感悟柳公权的正直敢言、铁骨铮铮，可借助相关影视片中的类似片段来激发学生内心的情感，再加上音乐的渲染，效果应该会好一些。