我对“培养学生质疑能力”的认识和体验.doc

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1、我对“培养学生质疑能力”的认识和体验邓荣这个学期，我在校内外听了十多节语文课，发现大部分老师在上语文课时都把课设计得比我平时上的课好得多，其中有些课甚至非常精彩，学生们在老师的指挥下一步一步似乎很出色。让在听课的我既震动，又惭愧。但是这些好课大多如过眼云烟，几天后，我在脑海中难觅他们的踪影。不过其中有一节课的导入这个环节却给我留下了深刻的印象——那位老师教的是二年级语文上册的《纸船与风筝》，她先请学生读课题，然后出示课题，接着说：“同学们看到这个课题你有什么疑问？”学生就根据课题提了一些问题。学生提问时那种兴奋和积极的场景留在了我的脑

2、海中，那是与平常跟着老师一步一步地学习完全不同的，就这看似平常的环节让我看到了学生真正主动要学习的状态，让我更坚定了要在教学中培养学生质疑能力的决心。众所周知：我们要改进我们的工作和生活，要改造我们生活的世界首先就需要我们有一双不断发现问题的慧眼，然后想尽办法去解决问题，解决了一个个问题之后，我们的工作和生活，我们的世界才能真正得以改变。就拿我们搞教学工作来说，如果整天麻木地按部就班地只用一点老经验教书，不去发现教材或学生出现的各种问题，日复一日自以为是地瞎忙下去，何谈解决问题，又如何改进自己的工作。学生的学习也是一样的，倘若学生只知

3、道傻傻地跟着老师学，不去发现和思考知识中或自己的学习中的问题，那么不管老师的“指挥棒挥舞得多好，他学的知识也是“死”知识，这些知识就不会得到内化，更谈不上融汇贯通。这样的学生更不可能有什么学习能力，可以说，离开老师，他的学习将寸步难行。因此要让学生搞好学习，首先就要培养学生发现问题的能力，也就是学生的质疑能力。培养学生的学习上的质疑能力，不仅仅是在培养积极主动地去学习，培养学生的自学能力，其实还是在培养学生将来积极主动改进工作和生活的能力，甚至是在培养学生改造我们这个世界的能力。既然培养学生的质疑能力这么重要，我们又该怎样去培养学生的

4、质疑能力呢？近几年来我尝试了一些做法，这些做法对我的学生来说是有一定效果，今日道来，以求抛砖引玉。一、改变传统的“家长式”的师生关系，创建一个平等、民主的质疑环境平常，我们总是以一幅“最正确”的面孔出现在学生面前，习惯什么事都是我们说了算，简直一幅“真理”化身的样子，学生只有听话的份儿，哪敢有什么疑问。我放下了“师道尊严”的架子，在课堂上与学生平等对话。为了给学生创建平等民主的质疑氛围，我做到了三点：1、不怕在学生面前犯错。我这人本身在业务知识和能力上就有许多疏漏和缺点，不用装，都会常在学生面前犯错，但我的优点是从不掩饰自己的过错和缺

5、点，而且常常表扬那些为我指出过错和批评我的学生，还请学生监督我改正。2、尊重学生的人格。我不会因为学生年龄很小，就认为他们什么都不懂，就以为他们是白纸一张，而总是把每个学生看成一个独立的人，他们也有自己的思想，有自己的情感。因此我总是与学生平等地商讨班上的事情，平等与他们讨论学习中的问题不，不会把我的知识和思想感情强加给学生，更不会蛮横地像他们灌输我的观念。这样我在学生的心里不是威严可怕的老师，不过是一个比他们年纪大一些的一个朋友而已，学生们在我面前能敢说敢做，畅所欲言了。3、不怕学生提“不靠谱“的问题。有些老师不喜欢现实提问，就是怕

6、被学生那些“不靠谱”的问题带到“沟里”去。如果学生提的问题真的“不靠谱”，只要无伤大雅，又有什么关系呢，我们可以课后与学生单独讨论，也可以一笑置之。比如我在教学《纸船和风筝》一课时，一个学生问：“小熊放风筝到山顶上去，那需要很长的线，它哪儿去弄那么长的线？”一个学生说：“买的呗。”我说：“可能是吧。”随即结束了这个问题。这算一个很不靠谱的问题了，但我不能批评这个学生，语文不管这个问题多么不靠谱，他毕竟在独立思考，再说学生凭什么一定要来靠你老师那个“谱”呢？所以，我上课时，不喜欢预先为学生设什么“谱”。二、给足学生质疑和思考的时间，还学

7、生质疑和思考的权利。我们都知道，学习在大多数时候是学生的一个自我内化的一个过程，在这个过程中外在因素的干涉起不了多大作用，真正起决定性作用的是学生自己的观察和思考能力，而观察和思考能力最集中的表现就是学生的质疑能力。因此学生在学习过程中思考和提问就是学生的权利，我们不应该剥夺这个权利。现在的语文教材课文多，字词量大，再加上各级教育部门对分数前所未有重视程度，语文老师们为了你完成繁重的教学任务，提高学生的分数，语文课堂总是匆匆忙忙地指挥学生阅读、理解、感悟，急急忙忙地指挥学生训练这，训练那，哪里还有时间让学生去独立思考，哪里有时间让学生

8、去发现问题，提出问题，老师们生怕学生提问和讨论问题耽误时间，完成不了教学任务，更怕影响学生成绩的提高。其实只要放下高分数给我们带来的那点微不足道的名利，我就宁愿少让学生做几张卷子，少做几套题，也要在课堂上多给学生一点思考