九年级补差补缺实施方案-李秀芝.doc

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1、北城中心学校九年级补差补缺实施方案李秀芝一、指导思想着眼于提升学校的品牌质量和学生的长远可持续发展，因材施教，分层辅导，通过学校质量检测，对进入全校前500名的学生的成绩进行分析，找出薄弱的学科，组建补差补缺班级，由专职教师进行辅导，促成本年级整体实力的均衡提升，为学校的内涵发展添砖加瓦。二、愿景：通过补差补缺，弥补失分点，消灭7-1=0，提高700分人数时间安排：每周周日负责人：魏道琪参与人：各班级偏科学生三、工作目标1、认真组织相关的学生参与活动中去，通过补差补缺活动，使使学生的学习成绩大幅度提高。2、学生的学习辅导

2、和思想教育工作，每周不少于一次，主要以分散学习和集中学习为模式的辅导方式。3、根据前三次年级检测，排查偏科学生；自11月22日起对偏科学生编班分科辅导；辅导老师制定辅导计划。4、分三次召开辅差师生座谈会，及时解决辅差中存在的问题。5、四次举行辅差检测，检查辅差效果。四、方法措施（一）、转变思想观念，对学生思想态度进行“补差补缺”1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。2、

3、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况，并根据学生考试的成绩分析，确定补差补缺的人选。（二）、转变教法，对学生文化知识进行有效补差补缺利用周日的时间，集中对同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：1、真正摸排出学生缺差的知识点；2、指导要有针对性，缺什么补什么，差什么教什么；3、重点教答题方法，让学生会做，不再去胡答、乱答、不答；4、重点教审题思路，让学生能庖丁解牛，能找到切入点，不再是一头雾水；5、强化训练，要把知识讲解与试题

4、训练相结合，进行趁热打铁，学以致用；6、要深入学生内部，了解学生的掌握情况，及时掌握反馈信息，及时调整补差方案；7、基础知识方面，依据考纲，按中考题型，逐项进行，补习内容针对性要强，宜精不宜快；8、差生有时需要纠正的是学习态度，应多给他们鼓励，让他们时刻保持学习的激情。（三）、采取“五个分层”落实教学常规，实现共同提高。1、学生分层：以班为单位，根据学生现有知识、能力水平和潜力倾向将学生分为A，B，C三层。A层学生：成绩优秀，基础扎实，学习自觉，有能力独立完成作业，有严密的数学逻辑思维和综合解题能力。B层学生：成绩中等，

5、上课能听懂，能独立完成基础知识题目，但综合能力欠缺，逻辑分析思维尚未成熟，主动性积极性较好。C层学生：基础不扎实。表现为：计算能力弱，领悟能力差，学习习惯不好，学习意志不坚定。根据自愿，学生可在层间流动，也可脚踏两层。2、备课分层：备课是课堂教学的基础。因此，我们坚持通过集体备课来明确教学目标，设计教学内容，坚持在集体备课时，突出对培优补差的讨论和研究，经过分析学生的能力增长点、思维障碍点，对不同层次学生提出不同的目标要求。备课内容以学案和教案呈现出来。学案供学生使用，内容主要有:考纲要求,基础知识整合，重点、热点探究，

6、链接中考,总结归纳，课后练习五部分。其中基础知识整合，重点热点探究，课后练习都以培优补差为出发点设计不同的教学目标，由浅入深，梯度合理，可供不同层次学生选用。教案供教师使用。任课教师根据所教班级实际情况，围绕教学目标，编写教学设计，主要内容有：教学内容、重点难点、课堂范例、探究点的设置、方法规律、作业布置、课后反思等。3、授课分层：分层授课的主要理念是：以学生为本，低起点，缓坡度，让不同层次学生都有思考和回答问题的机会，让各个学生在课堂中都能尝试成功。分层授课模式是：基础知识整合→尝试探究→分层点拨→归纳小结→布置作业。

7、课堂教学中，我们交叉采用平行推进和分层推进授课。对于基本知识回顾、基本技能训练和课堂归纳小结，无论哪个层次学生都必须参与，同步进行；对于重点知识的延伸拓展，并把所学知识迁移到习题中时，不同层次学生进行不同层次的概念理解和不同要求的探究。4、作业分层：对于作业，我们坚持做到：分层设计、统一要求、不同批改。（1）分层设计：可为C层学生设计基础题，重在判断、计算、了解；B层学生除了做C层学生的基础题，还配以简单的例题变式练习；A层学生除完成B、C层学生布置的题目外，主要从思想方法和能力培养上设计具有综合性、开放性、讨论型、渗入

8、一些数学建模题目的自助餐（对于自助餐，我们配有答案，不收、不改、不评），使学生在自我消化的过程中感到学无止境。（2）统一要求：平时，我们在学校分配的时间内要求学生按时作业，按时收缴，做到有练必交，有错必纠;做好限时训练,变学堂为战场,做到平时练习考试化，并要求学生建立错题档案,及时领悟内化、查漏补缺。（3）不同批改：