李雪芝教学反思.doc

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1、学校名称：北京市丰台第一幼儿园教师姓名：李雪芝应用交互式电子白板教学小结使用电子白板音乐链接功能：在活动开始时，为了激发了幼儿的好奇心，运用了白板中的音乐链接功能，激发幼儿想要探秘的兴趣，让幼儿融入童话情景，增添了神秘感。使用电子白板聚光灯功能：聚光灯能够抓住孩子们眼球，引导幼儿有顺序地观察城堡，了解城堡的外形特点，为幼儿剪纸丰富了表象经验。使用电子白板图片链接功能：在使用图片链接功能时，可以提高幼儿观察的目的性和情趣性，幼儿更能关注城堡里不同位置的物品。电子白板图片拖拽功能：图片拖拽功能直接解决了本次活动的重点，使用图片拖拽家具，摆放的位置就是布局，幼儿可以在玩拼摆家

2、具的过程中，进一步感知布局的方法。在使用白板笔的功能：在使用电子白板笔能解决活动的难点，连剪是活动的难点，幼儿拼摆后房间，白板笔可以直接找到家具中位置与房间的不同位置相连，为剪纸做好了铺垫。我感觉到白板功能的选择非常得当，很有效地解决了活动的重难点，自己感觉非常合理。应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？活动教学关键问题：合理布局、连剪。在使用电子白板时，通过使用电子白板图片拖拽功能可以直接解决活动的重点，幼儿通过亲自操作拼摆家具，能够丰富幼儿对不同物品的表象经验，还能通过观察了解这些物品摆放的方法与布局，更有效地解决本次活动的知识点。在运用白板笔

3、时，为幼儿剪纸做好了铺垫。家具摆放后，用白板笔连过的地方就是幼儿要连剪的地方，告诉幼儿不剪断，让幼儿更直观地把经验迁移运用在剪城堡上，让幼儿进一步把连剪与剪纸结合起来。我们将准备用幼儿剪纸作品来布置幼儿园的楼道环境。幼儿可以亲自整理一下自己的房间，让活动更贴近幼儿的生活。教学反思大班幼儿喜欢趣味性强、有挑战性的活动，而城堡探秘的活动就是结合大班幼儿的年龄特点而设计。游戏是孩子最喜爱的活动，我把课程设计成一种游戏。在活动过程中充分调动幼儿的感知经验，引导幼儿运用已有阴阳剪结合的剪纸经验，把城堡里的不同物品合理布局，并初步感知连剪。电子白板可以使孩子们看城堡、设计城堡里物品

4、等这些环节，使幼儿在玩中学、学中做，运用白板的功能让幼儿了解活动的重点，调动幼儿参与课程的积极性，而且打破了老师教幼儿学的过程，变成了幼儿主动学习、探索学习，优化学习过程。本课开始时，为了激发幼儿参与活动的兴趣，我设计了这样一个情境：幼儿当一名小探险家，听着开火车的音乐，到了一座城堡面前，并请幼儿到城堡前敲一敲门，当孩子敲门时，城堡的门会说话，更增加了神秘气氛，一下把孩子们的注意力吸引过来。我使用了白板链接音乐功能，并能随时终止音乐播放，使活动开始的导入起到了激情洋溢的作用，使美术活动能与多种活动有效整合。第二环节中，运用电子白板的聚光灯引导幼儿整体观看后，了解城堡的位

5、置，初步感知了方位。并与幼儿玩互动游戏，这时教师引导观察城堡：要怎样打开城堡门？如何能看得见城堡里面？拿出我们的望远镜，让我们一起来看一看？幼儿摸到的地方，就能出现城堡里的物品，提高了视觉效果，幼儿的情绪都被调动起来。目的是为了丰富幼儿的表象经验，初步感知整体物品的不同位置，还让幼儿了解到城堡里的物品。在这个过程中，我请幼儿说他们所看到的物品，应该让幼儿说得更充分，调动幼儿的生活经验，并引导幼儿把这些经验迁移到活动中来。在这个环节中我没有充分调动幼儿的经验，在下一个环节中，我的活动重点是引导幼儿进行合理布局，并引导幼儿了解连剪的方法。在活动过程中，我运用了图片的拖拽功能

6、，为了激发幼儿参与活动的兴趣，我把幼儿带到了一个比较零乱的房间，让幼儿亲自去拼摆这些家具。这些家具摆放的位置就是布局，幼儿可以在玩拼摆家具的过程中，进一步感知布局的方法，幼儿通过观察、操作认识布局的知识点，也为剪纸积累了经验。如何进行连剪是活动的难点，这里我运用了电子白板笔功能。幼儿在拼摆家具后，我就直接提问：我们今天用连剪的方法剪出城堡里的不同物品，这些物品与房间的哪些地方相连？他们都在房间的什么位置上？通过观察孩子们发现了放在地板上的许多物品，而这些物品可以通过地板连在一起，我发现孩子们的思路被打开了，我又继续追问“其他的物品可以和什么地方相连？”幼儿说：“那用白板

7、笔把重点部位勾画出来”，直接告诉幼儿物品和城堡连接部位，为幼儿剪纸做好了铺垫。孩子们继续开始剪纸，幼儿剪纸时剪的内容非常丰富。通过活动让我认识到，在解决活动中难点时，可以丰富幼儿的表象经验，运用白板的拖拽功能把许多物品零散的摆放在房间的外面，可以让幼儿把这些物品进行摆放，进一步让幼儿了解物品如何进行合理布局。在幼儿进行讨论时，进一步加强老师组织语言的准确性，这样更能引导幼儿逐步了解活动的重难点。在以后的教学中，我可以再深入挖掘白板的功能，使课程设计更加巧妙，促进幼儿更能主动地学习。利用了交互式电子白板的课程，让幼儿有了更为直观的学习，利用