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时间:2019-05-10
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1、《1000以内数的认识》教学反思第五师九十一团学校李雪琴“1000以内数的认识”是在学生学习100以内数的基础上,对数的认识的进一步学习,也是学生对100以内数的认识的延伸和扩展。同时,它又有着一个非常重要的地位。我在确定教学目标时,力求体现“以学生的发展为本”的教学理念,让学生能认识1000以内的数,建立计数单位“千”的概念,认识各数位上数字的意义,同时,注重数感的培养,结合现实,让学生感受大数的意义,让学生通过拨一拨,猜一猜等,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。在环节设计中,我发现部分学生在课外或生活经验中,已经认识接触到1000以内的数
2、,学生已经有自己的表达方式,利用学生这点认知规律,从猜数开始激发学生的求知热情,逐渐过渡到会数1000以内的数,发展学生数感,体验数学的乐趣。我力求突出以下几点:1、让学生经历数数的过程,培养学生的数感,感知更大的数。2、由大胆猜测奥运会鸟巢能坐多少人开始,此环节由学生熟悉的鸟巢引入,大胆猜测,引发大数概念,导课中处处流露数的教学,让学生估算体育馆的人数,激起了学生的学习兴趣。3、此环节通过数数,课件展示,充分让学生体验“10个一是一十,10个十是一百,10个百是一千”,认识计数单位千的过程。4、设计的训练题,主要从贴近生活,学生喜欢的蝴蝶和树的数量来数数
3、,突破教学的难点。5、走进生活中的数。举例说出在生活实际中有哪些地方用到了大数,再次体现生活中到处有数学。一节课下来,虽然还算顺利,学生表现也不错,但还是存在许多不足之处:1、边拨计数器边数数,个别学生的数数能力有限,并且对计数器的认识不深,有些学生不会拨,有些学生拐弯数不太会数,满十要向高一位进一不熟练,此过程比较费时,所以时间安排的不够合理。2、课堂语言不够精练,习题不够精。3、对学生不熟悉,不了解。对学生不够放手,怕学生掌握的不好,老师讲得多,学生说得较少。4、驾驭课堂的能力有待加强。1000以内数的认识(一)教学反思单位:九十一团学校姓名:李雪琴时
4、间:2015年4月5日
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